Технологическая карта урока английского языка по теме "Are you a good friend?". 5-й класс

06.02.2014

Тема цикла: “Work and Play”

Тема урока: “Are you a good friend?"

Учебно-методический комплекс: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс. – М.:ООО «Русское слово– учебник»: Макмиллан, 2012 – (ФГОС. Инновационная школа).

Представление о результатах:

личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, формирование умения работать с мультимедийной интерактивной доской и билингвальными словарями
предметные: развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	1. Развитие навыков монологической речи 2. Совершенствование употребления наречий частотности и глагола to be		Личностные: формирование потребности в полезном времяпрепровождении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: осуществление логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; работа с прослушанным/прочитанным текстом; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Использование глагола to be и наречий частотности
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
музыка		Индивидуальная, групповая, фронтальная.		– Учебник; – Звуковое приложение (CD); – Компьютерная презентация.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия
1 этап. Оргмомент и речевая разминка
1. Приветствует учеников 2. Проверяет готовность к уроку 3. Помогает уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа: How are you? etc.	используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы	уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации	отвечают на вопросы учителя	чувствовать себя успешным в ситуации общения. использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.	следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.	самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц – осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока.
1. Предлагает уч-ся определить тему урока (через просмотр видео о дружбе)	определяют, о чем видео выбирают подходящий заголовок из предложенных	самостоятельно выделять и формулировать тему урока.	обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.	уметь обосновывать выбор точки зрения, уважительно относиться к мнению других учеников	оценивают свои знания и умения по теме урока	выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
3 этап. Актуализация изученного ранее материала.
1. Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Мой друг», предлагая ответить на вопрос What does a good friend do? 2. Предлагает сравнить идеи в парах и в группах. 3. Записывает предложенные учащимися идеи на доску.	1. Выполняют задания, используя прием THINK – WRITE – PAIR SHARE 3. Записывают свои идеи и обсуждают с партнером, затем в группе	использовать имеющиеся знания для решения учебных задач. учатся пользоваться действиями сравнения	взаимодействуют с партнером (работа в парах)	выделять, обобщать, фиксировать, делать записи	самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, исправляют возможные ошибки	осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции
4 этап. Презентация нового материала.
1. Предлагает прочитать пословицу *A friend in need is a friend in deed* и подумать о похожей пословице на родном языке, контролирует правильность произношения; 2. Вводит новые ЛЕ :friendly, listener, remember, on time 3. Предлагает послушать и прочитать анкету предлагает суммировать баллы по анкете и ответить на вопрос *Are you a good friend?* 4. Предлагает добавить свои вопросы в анкету, 5. Активизирует употребление наречий частотности / Language guide p. 45, записывает на доске: I’m always on time to school. I always help my friend	1. Читают пословицу и обсуждают ее значение повторяют за диктором и читают ее вслух 3. Прослушивают текст, читают текст записывают выбранный ответ, представляют партнеру результаты своей работы 4. Работают в группах, обсуждая новые вопросы анкеты. (используют словари в случае необходимости), вспоминают правила употребления наречий always, usually, often, sometimes, never сравнивают 2 предложения, выводят правило употребления наречий.	1. Учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании. 3. Понимать на слух, осуществлять поиск и выделение информации 4. Учатся составлять вопросы для анкеты уметь слушать партнера , делать умозаключение, формулировать правило	взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем и одноклассниками, делают выводы договариваются, находят общее решение практической задачи	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач уметь аргументировать свое предложение учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.	систематизация ранее приобретенных знаний. мобилизуют силу и энергию для выполнения поставленной задачи, осуществляют контроль и самоконтроль	уметь соотносить то, что уже известно уч-ся и то, что еще не известно способность к мобилизации сил и энергии
5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.
1. Для закрепления правила пишет на доске, например: I’m on time и говорит наречие, бросает мяч ученику, который вставляет наречие в предложение и бросает мяч однокласснику, называя другое наречие и т.д. 2. Предлагает рассказать о себе, отвечая на вопрос Are you a good friend? (по плану) 3. Предлагает послушать песню “My Best Friend”и ответить на вопрос “What is the singer’s friend like?” 4. Просит рассказать о своих лучших друзьях	1. Выполняют упражнение на закрепление употребление наречий в предложении 2. Выполняют упражнение 5 на стр. 37 составляют рассказ о себе и затем представляют его партнеру и классу 3. Слушают песню и заполняют пропуски, отвечают на вопросы учителя 4. Рассказывают о своих лучших друзьях	использовать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи, составлять устное сообщение по теме. слушать аудиозапись, понимать на слух, учатся строить монологическое высказывание по заданной теме	взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов во фронтальном режиме. соблюдают правила общения и работы в паре и группе взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов во фронтальном режиме.	допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера при работе в группе уметь точно выражать мысли, понимать на слух ответы, уметь адекватно использовать коммуникативные средства, формулировать собственное мнение	действуют по плану	уметь планировать по плану свою деятельность и действовать по плану
6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
1.предлагает оценить свою работу уч-ся на уроке: :–) :– ( 2. Подводит итоги урока, выставляет оценки 3. Мотивирует дальнейшую учебную деятельность 4. Объявляет домашнее задание: написать мини-сочинение «My Best Friend».	оценивают свои достижения на уроке	осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка, выполнять задания репродуктивного характера.	взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии	уметь точно выражать свои мысли, понимать на слух ответы.	рефлектируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, строят понятные высказывания.	осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

aid: 642329