Освоение способов учебной деятельности

3 мин.

(2 слайд)

• познакомится с новым классом неорганических соединений - кислотами;
• актуализировать знаний о важнейших кислотах;
• изучить состав, название и классификацию кислот;
• рассмотреть физические свойства кислот.

7 мин.

(3 слайд)

Цель: определить исходный уровень знаний необходимых для изучения модуля; переключать, вырабатывать умения быстро находить верные и отвергать неверные суждения.

Сегодня вы покажите, как научились составлять формулы оксидов и оснований по их названиям, классифицировать основания по их растворимости в воде. С этой целью проведем небольшую проверочную работу.

Вам даны для выполнения два задания, но каждое из них имеет два варианта. Самостоятельно выберите себе по силам и выполните один из вариантов задания. При правильном выполнении заданий варианта № 1 вы получите оценку - четыре; варианта № 2 - пять. Выполнять можно только один вариант из предложенных.

20 мин.

(5 слайд)

Вступительная речь учителя: Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с многообразием веществ, на примере нового класса неорганических соединений - это КИСЛОТЫ.

I. Перед нами стоит ПЕРВАЯ учебная задача: Изучить состав нового класса неорганических веществ - кислот?

Вопрос: На какие две группы можно разделить все вещества по их составу?

(6 слайд)

(7 слайд)

Обратите внимание на ряд формул кислот в учебнике на странице 102 и перепишите их в тетрадь, дополнив этот список ещё двумя кислотами: соляная кислота и сероводородная кислота.

Важнейшие кислоты известны человечеству с древнейших времен, поэтому и названия исторические, тривиальные.

Кислоты в своем составе могут содержать как 2 так и 3 химических элемента.

Вопрос: Чем образована молекула серной кислоты?

Вопрос: А чем образована молекула соляной кислоты?

Вопрос: Что общего между кислотами?

Вопрос: Какие вещества называются кислотами?

Ответ. Кислоты - это сложные вещества, молекула которых состоит из одного или нескольких атомов водорода и кислотного остатка.

II. Теперь перед нами стоит ВТОРАЯ учебная задача: По каким признакам можно классифицировать кислоты?

1. Кислоты можно классифицировать по нескольким признакам.

У вас на технологической карте изображено два ряда формул.

Вопрос: Какую закономерность вы видите? Какие могут быть кислоты?

*Кислоты можно классифицировать по содержанию кислорода:

.

(На 6 слайде раскрывается классификация кислот по наличию кислорода)

*Кислоты можно классифицировать по числу атомов водорода, т.е. по основности:

(На 7 слайде раскрывается классификация кислот по числу атомов водорода)

Работайте с учебником.

Выписать названия и формулы кислот в тетрадь

Ответьте на вопросы

Запишите определение кислоты в технологической карте.

Работа с личной технологической картой.

Вывод. Кислоты делятся на кислородсодержащие и бескислородные по наличию кислорода; на одноосновные, двухосновные и трехосновные по количеству атомов водорода.

Записать вывод.

(8 слайд)

(9 слайд)

(10 слайд)

(11 слайд)

Итак, третья учебная задача: Какие особенные физические свойства характерны для кислот?

1. Перед вами на столах стоят склянки с кислотами и лежит ломтик лимона, ягоды клюквы. Попробуйте лимон, клюкву. Какие они на вкус?

2. Подберите однокоренные слова к слову кислота.

- Кисло, кислый.

3. Таким образом, само, название класса указывает на одно из физических свойств кислот. Действительно кислоты имеют кислый вкус, его вы ощущаете, когда положите на язык ломтик лимона, в соке которого содержится небольшое количество лимонной кислоты. Но пробовать на вкус кислоты ни в коем случае нельзя - можно отравиться или получить сильный химический ожог, так как кислоты обладают разъедающим действием

4. (Демонстрация: "Действие концентрированной серной кислоты на лучину").

5. Это свойство используется, например при консервировании. Тела микроорганизмов находящихся в консервируемых продуктах разрушаются под действием кислоты. Поэтому обращаться с кислотами нужно очень осторожно, не допуская их попадания на кожу или одежду.

Запишите в личной технологической карте физические свойства кислот, о которых сейчас было сказано (на 9 слайде раскрываются физические свойства кислот).

6. Ребята перед вами стоят две пробирки с растворами, но без этикеток. Среди них должна быть и кислота.

Вопрос: Определите в какой пробирке находится кислота.

7. Действительно кислоты определяют с помощью специальных веществ - индикаторов, о которых вы уже слышали при изучении оснований (работа с таблицей индикаторов).

8. У вас на столах находятся растворы соляной, серной, уксусной кислот (по рядам: 1ряд - HCl, 2 ряд - H2SO4, 3 ряд - CH3COOH) и два индикатора: лакмус и метиловый оранжевый. Налейте в две пробирки растворы кислот и в одну добавьте несколько капель лакмуса, а в другую - метилового оранжевого.

* Сделайте вывод по увиденному и запишите его.

Вывод: присутствие кислоты легко определить с помощью индикаторов. Лакмус и метиловый оранжевый в кислой среде имеют красную окраску. Насыщенность изменения цвета у некоторых кислот различна, что говорит о силе кислоты.

*На основании проведенных опытов сделаем выводы:

независимо от вида кислоты (органической или неорганической) индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствами. Сильные кислоты имеют относительно насыщенный красный цвет изменения индикатора, слабые - менее насыщенный. Чем сильнее кислота - тем насыщеннее цвет.

Таким образом поставленные учебные задачи мы выполнили.

Рассмотрите внимательно выданные вещества

Смотрим демонстрационный опыт.

При выполнении опытов работайте в паре. Начинайте исследование по команде учителя.

Запишите вывод в личную технологическую карту

Обсуждение результатов и формулирование выводов.

1-2 мин.

(12 слайд)

10 мин.

(13 слайд)

(14 слайд)

(выходной контроль)

Выполнение проверочной работы, состоящей из двух зданий.

Задание № 1

Найдите лишнюю формулу в каждом ряду.

а) HNO₃, H₂SO₄, NaI, H₂СO₃

б) HCl, H₂S, Н2O, HBr

Составьте классификацию данных кислот по основности:

Задание № 2

Найдите в задании № 1 кислоты и классифицируйте их по содержанию кислорода:

2. Самопроверка. Учащиеся проверяют свои ответы по 12 слайду презентации, к данному модульному уроку.

За правильно выполненное

• задание № 1 учащиеся получают 3 балла
• задание № 2 учащиеся получают 2 балла

Работа самостоятельная.

Внимательно прочтите задания.

Четко сформулируйте ответ и запишите его

По слайду "Ответы" проверьте правильность выполнения своих заданий и оцените их.

2 мин.

Выясняется в ходе беседы с учениками насколько выполнены учебные элементы урока, т.е сколько учеников считает что справились с задачами урока.

Подсчитайте количество баллов.

Поставьте оценку в дневник.

2 мин.

(15 слайд)

• если вы выполнили все учебные элементы без ошибок, можете делать творческое задание: сочините мини-рассказ, сказку по теме "Кислоты";
• если ваш выходной контроль получил 4 балла, и вы при работе допускали незначительные ошибки, то повторите данную тему по учебнику параграф 20 и составьте мини-кроссворд на 5 слов по теме "Кислоты";
• если ваш выходной тест получил 3, 2, 1 балл, и вы часто ошибались, при выполнении модуля, то повторите данную тему по учебнику параграф 20 и выполните письменно в тетради задание № 3 стр. 107.

Творческие задания: придумайте (сочините) мини-рассказ, сказу по теме "Кислоты", мини-кроссворд на 5 слов по теме "кислоты".

Если вы затрудняетесь в выборе домашнего задания, обратитесь к учителю.

1-2 мин.

(16 слайд)

Цель: Проанализировать учащимся свою удовлетворенность уроком.

Обратитесь к целям, которые поставлены перед вами на данном уроке, оцените, насколько вы смогли их достичь? В какой степени?

Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать - и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решить все трудные задачи
Человек рождается на свет...
Для чего?
Ищите свой ответ.

С каким настроением вы уходите с урока? Оцените от 1 до 4 по соответсвующим на экране смайликам.

(Дети оценивают, характеризуя свое настроение).