- Что вы видите на экране?

(Приложение 1)

- Какая из данных схем соответствует задаче, которую вы решали дома? Объясните свой выбор.
- Почему к задаче № 8 не подходит схема № 3?
- Можно ли назвать домашнюю задачу составной? Почему?

Дети рассматривают схемы и выбирают схему к домашней задаче, объясняют выбор.

- На схеме показано, что неизвестна часть, а в задаче № 8 неизвестно целое.

Познавательные логические.

Целеполагание

Сегодня мы продолжаем работать над задачами. Поставьте учебные задачи на сегодняшний урок. Что вы хотели бы узнать ещё по данной теме?

- Сегодня вы узнаете новое о задачах. Будьте внимательными.

- Какие виды задач ещё бывают?
- Учиться чертить или выбирать схемы к задачам.
- Тренироваться быстрому счету.

Начнем урок с устного счета.

На экране появляется таблица. (Приложение 2)

Рассмотрите таблицу. В ней записано сколько баллов заработал каждый из детей в компьютерных играх. Запишите в тетрадь только ответы.

- Сколько всего баллов заработали мальчики в игре "Космос"?
- На сколько больше заработал баллов в игре "Цирк" Коля, чем Витя?
- На сколько меньше заработала баллов Оля, чем Света в игре "Космос"
- Сколько всего баллов заработал Витя в двух играх.
- На сколько больше баллов заработала Оля в игре "Цирк", чем в игре "Космос"?

Проверяем работу.

(На экране появляется ряд чисел.) Кто не допустил ошибок? Молодцы! Закрасьте зеленым цветом первое кольцо пирамиды "Мои достижения"

Ученики устно вычисляют, выбирая данные из таблицы, и записывают в тетрадь результаты.

Ученики проверяют работу по эталону и закрашивают кольцо пирамиды "Мои достижения" (все верно - зеленый цвет, одна ошибка - синий, не понял задание, испытывал трудности - красный).

Познавательные общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, работа с таблицей)

Проверка по эталону.

Личностные УУД (самооценка).

Регулятивные (самоконтроль).

На экране появляется кластер "Структура задачи".

- Расскажите, какой текст можно назвать задачей?
- Где в задаче может находиться вопрос?

- Потренируемся анализировать условие и вопрос задачи.
- Положите перед собой листок с текстами задач.

(На экране появляются такие же тексты задач.)

- В каждой задаче нужно подчеркнуть условие синей чертой, а вопрос - красной.

Тексты.

1. Сколько карандашей в двух коробках, если в первой коробке их 20, а во второй - 15?
2. На дереве сидело 10 птиц. Сколько птиц осталось, если 3 птицы улетели?
3. Возле дома 7 берез и 3 клена. Сколько фруктовых деревьев возле дома?

К доске вызываются по два ученика на каждую задачу. Один ученик подчеркивает условие задачи, второй ученик - вопрос.

То же самое делают все остальные ученики на листках.

Ученики работают в парах.

После каждой задачи класс сравнивает свои подчеркивания с подчеркиваниями на маркерной доске и выполнение задания обсуждается.

В последней задаче "ловушка" - текст не является задачей!

Коммуникативные (сотрудничество).

Ученики закрашивают кольцо пирамиды "Мои достижения".

Регулятивные (контроль и самоконтроль).

Личностные (формирование самооценки).

- Откройте мак буки. На рабочем столе найдите задание на поиск соответствий. Откройте задание.

(Приложение 3)

- Условия и вопросы задач. перепутались. Путем перетаскивания вопроса, соедините условия с правильными вопросами.

- Нажмите OK, и компьютер проверит вашу работу. Поднимите руку, кто получил 100 баллов за выполнение упражнения?

Если есть ошибки, компьютер выделяет их черным цветом, Ошибки можно исправить.

- Закройте компьютеры и закрасьте следующее кольцо пирамиды "Мои достижения".

Дети нажимают ОК и проверяют работу. После этого закрашивают следующее кольцо пирамиды "Мои достижения".

Регулятивные (контроль).

Личностные (самооценка).

- Откройте учебники на стр. 78.
- Прочитайте задачу № 245.

- Какая схема подходит к задаче? Почему?

Регулятивные (планирование).

- А какой еще способ?
- Покажем на схеме эти способы решения и запишем их в тетрадь.
- Запишите ответ к задаче.

(Проверка записи ответа по эталону на экране.)

- Как можно искать 3-ю часть? Кто понял?

На экране появляются буквенные выражения

а - b - c , a - (в + с)

- Сначала сложим известные части, а потом вычтем эту сумму из целого.

Ученики показывают решение на схеме и записывают их в тетрадь.

- Что нового вы узнали о задачах?

- Бывают задачи, у которых есть несколько способов решения.

Познавательные (синтез).

- Перед вами таблица.

(Приложение 4)

Внимательно прочитайте каждую задачу и запишите решения.

- Положите перед собой карточку с пирамидой "Мои достижения".

- Предположите, какую отметку получите за выполнение самостоятельной работы. Если "5"- цвет зеленый, "4" - синий, "3" или не справился с работой - красный.

- У кого пирамида вся зеленого цвета? Молодцы!

- Если есть синий цвет, проанализируйте, что еще не получается и над чем нужно поработать в теме "Задачи"

Личностные (качественные приращения).

Выполнить задание № 13 в тетради "Учимся решать задачи".