Цели:

• Закреплять правильное произношение звуков С,Ш в слогах, словах,предложениях.
• Учить детей различать эти звуки на слух и в произношении.
• Уточнение и сравнение звуков по артикуляции.
• Формировать фонематический слух.
• Способствовать развитию речевого дыхания.
• Способствовать формированию грамматического строя речи.
• Способствовать развитию логического мышления, моторики рук.
• Воспитывать чуткость, отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: картинки, таблицы, проигрыватель, карточки с буквами С, Ш; тетради, карточки для сравнения артикуляции.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Логопед: Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы.
Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту, здоровья, а выдохните через ротик все обиды, злобу, огорчения (Звучит лирическая музыка ).

Дети делают вдох и выдох.

II. Артикуляционная гимнастика

Делаем гимнастику для языка, для того чтобы нам красиво, четко произносили звуки, слова. Упражнения «Маляр», «Качели», «Трубочка», «Футбол», «Часики».

- Молодцы, вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к работе.

III.Логопед: Сейчас какое время года? (Зима)
- Назовите зимние месяцы? (Декабрь, январь, февраль.)
- Какой месяц будет после февраля? (Март)
- Назовите признаки зимы (..., …, …)
- К нам в гости на занятие пришел Снеговик. Он пришел посмотреть как вы работаете и не знает различие звуков С,Ш. И вы поможете ему. Принес он радиограмму. (Слово «радиограмма» детям объяснялость на предыдущих занятиях)

IV. Сообщение темы занятия

- Сегодня мы будем учиться различать согласные С,Ш Возьмите зеркала и произнесите эти звуки.
- Чем они похожи? Чем они различаются?

V. Сравнение по артикуляции

а) Как образуется звук С?

При этом звуке зубы почти сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов - принимает положение, как при этом звуке «И».
Струя воздуха направляется на передние зубы. Когда произносим звук «С» струя воздуха плавная и холодная. Звук «С» - согласный, глухой, щелевой.

б) Как образуется звук Ш?

Губы вытянуты вперед «окошком», кончик языка поднят к нёбу, но не касается его, образуя щель;
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Струя выдуваемого воздуха тёплая.
Звук «Ш» - согласный,глухой, щелевой.

- Ребята, чем похожи звуки [С]-[Ш
- В чём их отличие? - Где находится язык при произнесении звука С?
- Внизу за зубами.
- А где находится язык при произнесении звука Ш?
- Вверху в виде чашечки, воздух теплый.

VI. Работа по таблице

- Стрелочка вверх указывает, что нужно произносить звук [Ш], а вниз звук [С].

(Дети по очереди произносят: С-Ш-С-Ш-С-Ш.)

- Молодцы, ребята! Правильно расшифровали радиограмму.

VII. Игра «Повтори за мной»

- А теперь Снеговик хочет с вами поиграть

Ша-са шу-су ош-ос ас-аш-аш
Са-ша су-шу яш-аш ашл-ашл-асл

- Молодцы, а теперь слова.

Ваш - вас мыс - мышь сытый - шитый миска - мишка
усы - уши касса - каша нас - наш сутки - шутки

- Замени в словах звуки С на звук Ш, чтобы получилось новое слово:

Сутки - шутки марс - …… крыса - …
стуки - … сок - … усы - …
Скала - … басня - …. сорт - …

VIII. Работа в тетради. Запишите эти слова в тетради

IX. Логоритмическое упражнение

- Давайте попробуем развеселить снеговика, поиграем с ним.

Ша-ша-ша - мы щагаем не спеша.
Са-са-са - голубые небеса.
Шу-шу-шу - птичкам крошек накрошу.
Ши-ши-ши - наши детки хороши.
Сы-сы-сы - надо спрятать нам носы.
Ошки-ошки-ошки - нам похлопайте ладошки. (Выполнение действий в соответствии с текстом)

X. Физминутка

Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, подтягиваются- руки вверх, потом на другой ноге)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперед-назад)
Будем вместе приседать -
Раз,два,три,четыре,пять. (Приседание)

- Мы размялись от души и за парты поспешим. (Дети садятся за парты.)

XI. Игра «Волшебные снежинки»

Логопед: Ох, ребята, сколько же снежинок надули. А снежинки волшебные с картинками. Вам нужно снежинки со звуком [ш] положить в машину, а со звуком [с] - в сани.
На снежинках картины: лошадка, мышка, груша, чашка, носок, автобус, кактус, санки, весы.

- Молодцы! (Дети дают характеристику звуку С,Ш.)

XII. Закрепление изученного Работа у доски

Логопед: Закончите предложения, выбирая нужные по смыслу слова из данных за чертой.

И сказал он: Что за …? (сутки, шутки) В каждой … есть мораль (башня, басня)
Еду я вторые …? На Спасской … есть часы.

XIII. Составление предложений из слов

Составь предложения из слов, запиши их. Подчеркни С одной чертой, Ш - двумя.

Саша, нести, груши. Сухие, шуршать, листья. Сестра, рубашка, шить, Саша.
Бабушка, вязать, свитер, шерстяной. Ландыш, на, поляна, лесная, растет.

XIV. - Ребята,а теперь давайте, и мы Снеговика поучим, и расскажем ему чистоговорку про наш язычок:

Язык вверх:ша-ша-ша,
Каша,пирожки,лапша.
Язык вниз:са-са-са,
Сахар, масло, колбаса.

XV. Релаксация.Итог занятия

- Отметьте свое настроение цветными карандашами.
- Чему сегодня научились?
- Вам понравилось играть со Снеговиком?
- А что вам запомнилось больше всего?
- Вы хорошо отвечали, играли, Снеговику у вас тоже очень понравилось. Он многого узнал про звуки С, Ш.

Снеговик прощается.