Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием произвндения Л.Апнтелеева «Как поросенок говорить научился», создать условия для формирования умения работать с текстом, навыков правильного чтения, способствовать расширению читательского опыта, воспитанию любви к животным.

Планируемые результаты образования:

• Предметные: понимать содержание прочитанного; уметь называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе, выражать чувства.
• Метопредметные:
  • Познавательные: общеучебные: овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
  • Регулятивные: планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
  • Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, оформлять идеологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
  • Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

1. Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

- Пожелайте друг другу удачи. (Хлопки в ладони друг друга с соседом по парте)

2. Актуализация знаний

- Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир литературы.
- Как вы думаете, что нам пригодиться для успешной работы на уроке? (Высказывания детей)
- Давайте вспомним с произведениями каких авторов вы уже знакомы. Посмотрите на рисунки и назовите из каких произведений эти герои.
- Кто у нас остался? Знаете ли вы из какого он произведения?

Поросёнок, поросёнок,
Отчего твой голос звонок?
- Потому что, хрю-хрю-хрю,
Я так песенки пою!
- Поросёнок, поросёнок,
Что ты скачешь, как бесёнок?
- Я играю в классики
С лягушонком Стасиком!
- Поросёнок, поросёнок,
Берегись, идёт волчонок!
- Мне не страшно, если нужно,
Быстро спрячусь в чёрной луже.
Поросёнок, поросёнок
Стал совсем как негритёнок.
Он от радости визжит,
Умываться не спешит!

- Ребята, скажите мне, а поросята умеют разговаривать? (Нет, не умеют)
- А вот у Леонида Пантилеева есть рассказ, который называется «Как поросёнок говорить научился».

Учитель: На этом уроке мы отправляемся в гости к писателю Леониду Пантелееву (вывешивается портрет). Это замечательный детский писатель. У него много рассказов для детей. Они собраны в этих сборниках. Их можно взять в нашей библиотеке. Леонид Пантелеев писал и для взрослых, и для детей. Он считал, что в детском произведении должно быть много юмора, Эти произведения должны быть смешными.

Учитель: Итак, тема нашего урока: Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился?». Мы прочитаем рассказ и проверим ваши предположения: можно ли поросенка научить говорить.

3. Включение в систему знаний

- Чтобы легче было нам читать, проведём словарную работу.

1. Словарная работа.

Читай плавно по слогам, затем целыми словами:

послушай попроще поросёнок
голубушка забавный поросёночек

- Какие из слов вам не понятны?

2. Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок научился говорить»

1) Чтение текста до слов: «А что же попроще? Какое слово?»

- Какое слово предложил собеседник? (Предположение детей)
- Дочитайте текст до конца.

2) Беседа после прочтения.

- Понравилось ли вам произведение? Чем?
- Какое настроение у произведения?
- Как вы думаете, это рассказ или сказка? Докажите.

4. Беседа с элементами выборочного чтения

- Назовите героев рассказа (девочка, поросенок и автор)
- Какими словами начинается рассказ?
- От чего имени ведется повествование
- Как автор описывает девочку?
- Какой вы ее представляете?
- Какими словами автор описывает поросенка?
- Как девочка обращалась к поросенку?
- Объясните, почему она так говорит?
- Какие слова девочка просила сказать поросенка? (Она просила его сказать следующие слова: мама, папа, дерево, цветочек, здравствуйте, до свидания, хрю-хрю)

На доску вывешиваются слова написанные на карточках.

- Можно ли эти слова объединить в пары? По какому признаку? (Да, эти слова можно объединить в пары по признаку принадлежности их к следующим обобщающим словам: мама и папа - семья, дерево о цветочек - растения, здравствуйте и до свидания - добрые, вежливые)
- Что отвечал поросенок девочке на ее вопросы?
- Как автор назвал девочку?
- Что можно сказать о характере автора?
- Почему он вмешался в разговор?
- Почему именно слово «хрю-хрю» автор посоветовал девочке разучить с поросенком?
- Что ответил поросенок?
- Как отреагировала девочка на его ответ?
- Что сказала при этом?
- Как вы думаете, научился ли поросенок говорить?
- Каких еще животных можно поставит на место поросенка? Как бы они ответили?

Физминутка

Поднимайте плечики!
Прыгайте кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок,
Сели, травушку покушали.
Тишину послушали.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко!

5. Чтение рассказа по ролям. Пересказ в парах

6. Подведение итога урока

- О чем не знала девочка из рассказа Пантелеева? Чему научил ее автор?
- «Выше головы не прыгнешь» - объясните эту поговорку.
- Сейчас мы с вами проявим все свое творчество и попробуем сделать титульный лист для этого рассказа. Нам нужно создать такую обложку для книги, чтобы она была красочной и интересной. В верхней строке мы должны указать имя и фамилию автора. В нижней строке название рассказа. Остальное место на листе должна занимать иллюстрация. Какой момент вы предлагаете изобразить на обложке? (Ответы детей).

7. Рефлексия деятельности

- С каким настроением вы заканчиваете урок? Нарисуйте своё настроение. Что вам больше всего понравилось на уроке?