Содержание работы

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1. Знание основных элементов аппарата книги

Задание:на экране вы видите название основных элементов аппарата книги. Вспомните назначение каждого из них. (Титульный лист, предисловие, аннотация, списки условных обозначений и списки используемых сокращений, содержание).
Термины на экране.
Учащиеся поясняют функциональное назначение каждого элемента.

2. Виды словарей

- А какие словари вам известны?
- Вспомним о тех словарях, которые мы чаще всего используем на уроках русского языка и литературы.

*Правила работы в паре.

Задание: Даны названия словарей и их функциональное назначение.
Необходимо установить соответствие между понятиями (провести линии).
Толковый словарь русского языка ----------- лексическое значение слова.
Орфографический словарь ------- правописание слова.
Словообразовательный словарь -------- образования слов.
Орфоэпический словарь --------- произношение слова.

(Одна из пар озвучивает верный ответ)

- Вы хорошо поработали в парах и справились с этим заданием.
- А сейчас вы выполните задание, которое покажет, что вы еще не знаете.

Задание для индивидуальной работы:

- Что такое «чапыжник»?
Записать алгоритм (последовательность действий) выполнения этого задания.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

- Кто не смог?
- У кого нет ответа?
- У кого есть ответ? (Озвучить ответы).
- Обоснуйте свой ответ.
- Почему не получилось выполнить задание? (Не знаем алгоритма работы со словарем).

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Деление класса на группы.

Игра «Найди друга».

*Правила работы в группе.

1. Прочитать задание.
2. Выбрать нужный словарь.
3. Выполнить задание.
4. Сделать вывод.

Цель: построение и фиксация нового знания.

1-я группа

Задание: Объясните значение слов:

Падуга
Дикоросы
Ватерпас

2-я группа

Задание: Запиши слова правильно

(Не)полный
Штрих( -, ) пунктир
Безыску(сс,с)ный

3-я группа

Задание: Образуйте однокоренные слова от указанных слов, используя известные вам способы образования слова.

Золото
Слово

4-я группа

Задание: Прочитайте правильно эти слова.

Летоисчисление
Изотера
Кинетика

(По результатам работы один участник группы сообщает результат работы в группе).

- Расскажите, как вы выполняли это задание пошагово.
- Делаем вывод, что совершая одни и те же действия используя разные словари , получилось выполнить задание всем группам.

Алгоритм работы со словарем

1. Проанализировать задание.
2. Выбрать необходимый словарь (по функции).
3. Найти слово в словаре (способ действия).
4. Зафиксировать результат поиска.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях

Задание для индивидуальной работы:

- Что такое «чапыжник»? Выполните задание, работая по алгоритму.
- Как вы думаете можно ли использовать наш алгоритм при работе с интерактивными словарями.

Обсуждение возникновения интерактивных словарей.

- Удобно ли пользоваться такими словарями.
- Что для этого необходимо?
Сравнение с текстовыми словарями.
Работа с использованием ЭОР справочно-информационного портала ГРАМОТА.РУ - русский язык для всех (www.gramota.ru)
Изучение возможностей интернет-ресурсов портала.
- Для выполнения каких заданий можно использовать ресурсы портала?

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Индивидуально каждый учащийся работает с компьютером.

Прочитайте текст и выполните задания:

1. Объяснить значение непонятных слов.
2. Проверить текст на наличие орфографических ошибок.
3. Правильно прочитать текст.

Выполняем задание, используя построенный алгоритм.
Для работы дан отрывок из произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

«…Том появился на тратуаре с ведром известки и длинной кистью в руках. Он оглядел забор, и всякая радость отлетела от него, а дух погрузился в глубочайшую тоску. Тридцать ярдов дощатого забора в девять футов вышиной! Жизнь показалась ему пустой, а существование - тяжким бременем. Вздыхая, он окунул кисть в ведро и провел ею по верхней доске забора, повторил эту операцию, проделал ее снова, сравнил ничтожную выбеленную полоску с неабозримым материком некрашеного забора и уселся на загородку под дерево в полном унынии…»

Цель: включение нового знания в систему знания.

Вывод: алгоритм работы со словарём единый.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов

• Мне удалось преодолеть затруднение.
• Мне удалось самому составить алгоритм.
• Я понял, где я буду применять этот алгоритм.
• Я могу научить своего друга пользоваться этим алгоритмом.

- А теперь, оценив свои ответы, поставьте цель дальнейшей деятельности. Выберите нужный вариант.

• Мне нужно, (по одному из пунктов).
• Мне нужно совершенствовать работу по алгоритму.