Научно-исследовательская деятельность учащихся по физике
Необходимость в написании данной статьи возникла после выступления на городском семинаре, посвящённом личностному росту и исследовательской деятельности учителя, с темой доклада "Научно-исследовательская деятельность учащихся по физике", что на первый взгляд имеет весьма отдалённое отношение к названию самого семинара.
Ознакомившись с темой семинара и проанализировав смысловую нагрузку каждого слова в ней, пришла к следующему выводу. Что следует понимать под исследовательской деятельностью и интеллектуальным ростом более или менее понятно, в отличие от роста личностного. Из всего многообразия формулировок свой выбор остановила на следующей.
Личностный рост учителя - это собственная активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, всего личностного потенциала.
В школах работает немало учителей, которые добиваются высокого качества обучения и воспитания, творчески подходят к методической стороне воспитательного процесса, обогащают передовой педагогический опыт и вносят значительный вклад в развитие теории и практики учебно-воспитательного процесса. Потому как эта группа педагогов понимает, что общественное положение и престиж учителя в немалой степени зависят и от него самого, от его эрудиции и качества работы, а не только от мер, принятых государством (условий труда, достойной заработной платы).
Кроме того, изменения в общественной жизни требуют развития новых способов обучения, новых педагогических технологий. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Одним из способов управления качеством образования является использование в образовании методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности, создающих условия для самореализации не только учащихся, но и учителей, осуществляющих сотрудничество на равных, когда вместо традиционного "учитель-ученик" появляется "исследователь-исследователь".
На сегодняшний день педагогический труд требует высокого уровня профессиональной и общей культуры, разносторонней подготовки. Именно от инициативности учителя, от его желания и умения думать, заниматься исследовательской деятельностью, творчеством зависит успех реализации в школьной практике прогрессивных теорий, идей и концепций.
Таким образом, исследовательская деятельность учителя носит двойную смысловую нагрузку: с одной стороны это личностный рост самого педагога, с другой - реализация компетентностного и деятельностного подходов в обучении, о которых там много говорят и активно внедряют в учебный процесс.
Учителя-исследователи занимаются разработкой индивидуальных программ обучения для учащихся повышенного уровня интеллектуальной активности, а также для тех, кто имеет специальную одарённость или желание обучаться по индивидуальному плану. Основным девизом личностно развивающегося педагога является "Научился сам - научи и другого".
Критерием эффективности внедрения исследовательской деятельности как педагога, так и ученика можно считать эффективное становление личности ребёнка в опытах его самовыражения, рост гибкости мышления, интеллектуальной и коммуникативной продуктивности. Одним из результатов данного исследования является участие наших учеников в научно-практических конференциях.
Охотно поделюсь с вами, уважаемые коллеги своим опытом работы в данном направлении.
Для успешного внедрения исследовательской деятельности среди учащихся мною была разработана программа элективного курса для обучающихся 7-11 классов "НИД по физике" (приложение).
Работа над созданием данной программы позволила мне более детально изучить особенности проектной деятельности и весьма успешно её реализовать среди своих учеников.
Следует отметить востребованность данной программы не только внутри нашей гимназии, но и в других средних общеобразовательных учреждениях нашего города.
Результатом работы по данной программе стали успешные выступления моих учеников с научными проектами на конференциях различных уровней. Ребята становились не только призёрами, но и победителями, что подтверждает высокий уровень их научно-исследовательской деятельности.
В заключение хотелось бы пожелать всем нам успешных проектов, успешных детей и успешных минут в нашей непростой, но такой любимой деятельности. И завершить свою статью следующими строками, принадлежащими Роберту Рождественскому:
Удачи вам, сельские и городские,
Уважаемые учителя!
Добрые, злые и никакие
Капитаны на мостике корабля.
Удачи вам, дебютанты и асы,
Удачи! Особенно по утрам,
Когда вы входите
в школьные классы,
Одни - как в клетку,
другие - как в храм.