Тип урока: урок контроля и проверки знаний и умений.

Цель уроки: осуществить контроль обучения, продолжить систематизацию знаний, выявить, степень усвоения материала и уровень умений и навыков.

Задачи:

• образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках физики (тема “Механика”) и информатики (тема “Программирование электронных таблиц для построения графиков функций”). Обобщить материал, как систему знаний, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности при решении задач, находящихся на стыке разных наук. Закрепить умения работать с компьютером в среде MS Excel и использовать электронные таблицы как инструмент в решении расчетных задач.
• воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении; воспитать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного расходования времени.
• развивающие: развитие логического мышления, памяти на основе нестандартного подхода в решении задач, способности к анализу и синтезу; формирование навыков самоконтроля.

Оборудование к уроку:

Урок проводится в кабинете информатики с использованием персональных компьютеров и компьютера учителя, через который подключается мультимедийный проектор, для последующей наглядной защиты учащимися своих работ.

План урока:

Ход урока

1. Приветствие.
2. Учащиеся получают задачи для самостоятельного решения (5 вариантов).

   Примеры задач

   • В момент начала наблюдения расстояние между автобусом 1 и мотоциклистом 2 было равно S и автобус проходил начало координат (х₀₁=0). Проекции скоростей тел соответственно равны V_1x и V_2x - Найти: 1) время t встречи автобуса и мотоциклиста; 2) координату х места их встречи. Постройте графики зависимостей x = x(t)

   №	S, м	V1x,, м/с	V2x,, м/с	x', м
   1	600	10	-20	250
   2	1400	18.6	-18.6	1400
   3	0	14	18	630
   4	-283	-18	-12	-364

   • Уравнения движения двух тел заданы выражениями:

   х₁=х₀₁ + V_1x•t и х₂=х₀₂ + V_2x•t

   Найти время и координату места встречи тел аналитически и графически.

   №	x01, м	x02, м	V1x,, м/с	V2x,, м/с
   1	24	87	4.2	2.7
   2	63	412	-6.2	4.1
   3	0	-17	1.1	2.6
   4	263	0	0	4.9
   5	12	-12	2.1	-2.1

   • Мальчик скатился на санках с горы длиной S₁ и проехал по горизонтальному участку путь S₂ до остановки. Всё движение заняло время t₁ Найти: 1) время t₁ спуска; 2) время t₂ торможения; 3) скорость V в конце горы; 4) ускорение a₁ на спуске; 5) ускорение a₂ при торможении. Постройте график зависимости V = V(t).

   №	S1, м	S2, м	t, c
   1	20	40	15
   2	14	31	9
   3	34	98	21
   4	110	66	39

   • Автомобиль массой m, движущийся по горизонтальной дороге, подъехал к подъему с углом наклона к горизонту a, имея скорость V₀ Сила тяги автомобиля F, коэффициент сопротивления движению , длина подъема l. Найти: 1) ускорение автомобиля а; 2) скорость в конце подъема v; 3) время движения t. Постройте график зависимости V = V(t)

   №	a,°		m, т	F, кН	l,м	V0,, м/с
   1	0	0,03	6,8	3,4	27	0
   2	0	0,41	6,8	0	27	24
   3	4,2	0,04	7,2	9,2	69	11
   4	4,2	0,04	7,2	8,0	69	11
   5	4,2	0,04	7,2	6,9	69	11

   • С каким ускорением а движутся связанные тела (рис. 1) и какова сила натяжения нити Т? Трением пренебречь. Составить программу для условия: если тело массой т движется вправо (вниз), то а>0. Постройте график зависимости а=а(a).

   №	1	6	7	8
   т2, кг	0,27	0,19	0,19	0,19
   b°	22	48	42	45
   т1, кг	0,19	0,27	0,19	0,19
   a°	22	42	48	35

   

   Рис 1

   1. Учащиеся выводят формулы общего вида для решения своей задачи, программируют получившиеся формулы в электронной таблице MS Excel, вносят значения параметров из условия задачи, получают решение и ответ.
   2. На основе получившейся таблицы Excel ученики программируют построение графика решения задачи, Варьируя значениями параметров уравнений, ученики в динамике видят изменения трафика, тем самым более глубоко понимая процессы, происходящие в задаче.
   3. Поочередно учащиеся представляют через проектор на общее обозрение решение задачи своего варианта (всего 5 человек), Учащиеся, решавшие этот же вариант, могут сравнить со своим решением, вносить свои корректировки или пояснения.
   4. Учитель комментирует правильность решения задач. Оценка работ учеников, которые не участвовали в презентации своих задач, проводится после урока.