Тип урока: урок обобщающего повторения.

Форма проведения: игра.

Цели урока:

• Обучающая: обобщение и систематизация знаний, проверка усвоения учащимися понятий по теме; вспомнить природные явления, связанные с погодой.
• Развивающая: продолжить формировать умения в построении графиков хода температур, розы ветров, диаграмм; умения определять метеорологические приборы и их назначение; развитие мышления, умения сравнивать, сопоставлять; показать учащимся практическую значимость знаний о погоде.
• Воспитательная: воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативной культуры.

Оборудование урока: географические атласы, метеорологические приборы, листы с заданиями, карточки для контроля знаний учеников.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Проведение игры.
3. Итоги урока. Рефлексия.
4. Домашнее задание.

Ход урока

Сегодня на уроке мы в форме игры повторим тему «Атмосферу». Мы посетим географические станции, на которых эксперты будут оценивать ваши знания и умения. Мы сейчас вам представим помощников-экспертов, с которыми мы разбирали и готовили задания. Первый ученик-эксперт будет проверять термины по теме, второй - приборы, третий - умения решать задачи, четвёртый - умение строить графики, пятый - природные явления, связанные с погодой.

Каждый ученик получает свой маршрутный лист с заданиями и карточку для контроля. Вызываются ученики-эксперты, они занимают свои места за столами. Класс делится на 5 команд (по 4 ученика в команде). За каждый стол садится одна команда. Им задаются вопросы согласно тематике, ученики-эксперты оценивают учеников. Ученики проходят все географические станции, после ответов на всех этапах ученики сдают учителю свои листы с оценками. Во время прохождения станций ученики могут повторить материал, прослушать ответы товарищей.

Географическая станция-1 «Термины»

1. Что называется атмосферой?
2. Что такое ветер? Причина его возникновения.
3. Что такое атмосферное давление? Единицы его измерения.
4. Что называют абсолютной влажностью воздуха? В чём она измеряется?
5. Что такое погода и климат?
6. Что называют относительной влажностью воздуха? В чём она измеряется?
7. Что такое бриз и муссон?
8. Что такое облачность? Назовите виды облаков.
9. Что называется атмосферными осадками? Перечислите их виды.
10. Что называют туманом, облаком? В чём их отличие?

Географическая станция-2 «Синоптик»

1. Постройте график хода температуры воздуха за год по следующим данным:

1.Постройте график хода температуры воздуха за год по следующим данным:
Январь -12
Февраль -15
Март -7
Апрель +4
Май +8
Июнь +16
Июль +18
Август +19
Сентябрь +11
Октябрь +4
Ноябрь -8
Декабрь -11

2. Начертите диаграмму количества осадков по следующим данным: (10мм - две клетки)

Январь - 50мм
Февраль - 60мм
Март - 80мм
Апрель - 55мм
Май - 68мм
Июнь - 42мм
Июль - 68мм
Август - 46мм
Сентябрь - 68мм
Октябрь - 86мм
Ноябрь - 64мм
Декабрь - 84мм

3. Построить розу ветров по следующим данным:(число означает количество дней)

Северный - 6
Восточный -1
Южный - 4
Западный - 5
Северо-восточный - 3
Юго-восточный - 1
Юго-западный - 4
Северо-западный - 6

Географическая станция-3 «Метеоролог»

Ученикам предлагаются метеорологические приборы:

Термометр, барометр, флюгер, гигрометр. Каждый прибор обозначен своим номером. Ученики должны определить прибор и рассказать о его назначении.

Географическая станция-4 «Бюро прогнозов»

1. Какие вы знаете атмосферные явления?
2. Как атмосферные явления оказывают влияние на жизнь и деятельность человека?
3. Можно ли предсказать погоду?
4. Какие народные приметы о погоде вы знаете?
5. Проанализируйте данную ситуацию.

Пошёл сильный дождь. «Как легко дышать, как свеж и прозрачен воздух после дождя», очень часто говорят в таких случаях. О каком воздухе идёт речь?

Географическая станция-5 «Математик»

1. Определить среднюю температуру за сутки: +12,+14,+18,+10.
2. Определите амплитуду температур - +10, -6.
3. Высчитайте температуру на вершине горы 5000м, если у подножья +18.
4. Определить высоту горы, если на её вершине - 5, а у подножья - +6.
5. Чему равняется атмосферное давление на высоте 4000м, если над уровнем моря - 760мм.рт.ст.?

Во время ответов учеников ученикам-консультантам свободным ученикам могут быть предложены задания:

1. Изобразить на бумаге в виде рисунка одну из народных примет о погоде.
2. Придумать сводку о погоде.
3. Влияет ли климат на традиции народа? Если да, то приведите примеры.

Заключительный этап урока - подведение итогов.

В конце урока анализируются типичные ошибки, допущенные учениками.

Выставляются оценки по маршрутным листам с учётом активности ученика.

Ученикам предлагается ответить на вопрос, что понравилось в игре, а что нет.

Какие вопросы остались для них не понятыми.

Ученики анализируют свою работу на уроке:

Я на уроке: работал в команде, закреплял географические понятия, решал задачи, строил графики, диаграммы, делал выводы, сравнивал, обобщал.

Домашнее задание: повторить определение по теме; подобрать стихи или отрывки из литературных произведений, посвящённых данной теме.

Маршрутный лист ученика (Приложение 1).