Урок окружающего мира по теме "Предметы и их признаки"
Цели:
Предметные:
- научить выделять и описывать признаки предметов
- научить определять (отгадывать) предмет по набору его признаков
- учить использованию слов "предмет" и "признак" в общении между людьми
Метапредметные: Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- проговаривать последовательность действий на уроке
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные:
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, использую учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
Личностные:
- оценивать жизненные ситуации с т.зр. общепринятых норм и ценностей
Оборудование: Плакаты по теме урока, объекты и предметы с различными признаками.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент | - Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. |
|
| 2. Актуализация знаний и постановка проблемы | - Посмотрите на картинки на доске.
- На какие группы можно разделить эти фигуры? - А эти картинки? |
По цвету, по форме, по размеру
- по назначению |
| "Отгадай загадки". Проблемная ситуация |
Уч-ль загадывает загадки. Поработайте в паре.
- Как вы догадались? (Побуждение к объяснению слова "признак") - Предположите, какая у нас будет тема урока. Что мы узнаем на уроке. Уч-ль повторяет более правильную и общую формулировку. |
Дети высказывают предположения |
| Игра с киндер-сюрпризом |
Уч-ль показывает киндер-сюрприз.
Его куда можно отнести: в группу "Еда" или в группу "игрушки" |
Можно есть-еда
можно играть |
| 3. Совместное открытие нового знания |
- Что нам надо сделать?
- Из чего состоит киндер-сюрприз? - Значит, к каким группам отнесём - Что нам помогло это узнать - Попробуем сделать вывод. Чтобы точнее отличать предметы друг от друга, что надо иногда делать. Состав - это признак предмета. |
Открыть-посмотреть
Еда и игрушки - посмотреть из чего он состоит. |
| Формулирование темы урока |
- Слово "признак" произошло от слова "признать", т.е. угадать и понять.
- О чём сегодня будем говорить на уроке. Что нового узнаем. |
О признаках предметов |
| Различные признаки предметов |
- Люди, знакомясь с предметами природы, заметили их отличие друг от друга по определённым признакам.
Уч-ль демонстрирует два одинаковых по размеру яблока: зелёное и красное. |
|
| - В чём их различие. | В цвете | |
| Уч-ль демонстрирует два красных яблока: маленькое и большое. | ||
| - В чём их различие? | В размере | |
| Уч-ль показывает яблоко и грушу. | ||
| - В чём различие. | В форме | |
| - Можем ли по признакам определить предмет | Да | |
|
Игра "Угадай признак"
Работа в паре |
- Круглый, в него играют
Круглое, жёлтое, горячее Потемнело Высокое, толстое |
|
| Физкультминутка |
- По каким признакам мы узнаём, что перед нами мяч
"-"-"-"- солнце "-"-"-"- наступил вечер "-"-"-"-перед нами дерево, а не трава |
|
| 4. Работа с учебником (с.4.2.) | - Существуют и другие признаки, по которым можно выявить свойства предметов. | |
| 1 задание |
- Откройте учебник.
Уч-ль демонстрирует с помощью наглядных предметов свойства. - Существуют и другие признаки, по которым можно выявить свойства предметов. Предмет можно узнать по свойствам. |
|
| 2 задание |
- Подбери нужное слово к каждому рисунку.
Загадка на с.4.3.(вверху) - Как догадались, что это "часы" Вывод: узнали предмет по действию Следующая загадка Вывод: по составу |
Анализ признаков загаданного предмета
Это "часы" "ходят" по действию Это "ножницы" |
|
5. Первичное закрепление.
Работа в рабочей тетради |
- Откройте тетради на с.1.3.№2
Что мы видим? Что это? (состав растения) |
Корни-стебли-цветы-плоды |
| Какую часть растения забыл изобразить художник. | Лист | |
- Послушайте загадку:
|
Лес | |
| - Как вы догадались | Дерево состоит из ветвей, листьев | |
|
- С чем сравнивают ветви, листья.
Это признаки дерева. |
С руками, с ладошками
Ствол По его частям |
|
| - Какие признаки не назвали в загадке? | ||
| Вывод: Как ещё можно узнать предмет.(по его частям) | ||
| 6. Выводы | - Как можно отличать предметы один от другого? | По цвету - форме - размеру - назначению - действию - по составу - по свойствам |
| 7. Итог урока |
- Что нового узнали? С чем познакомились?
- Сегодня на уроке мы научились выделять признаки предметов, их свойства, научились по отдельным признакам узнавать и различать предметы. |
|
| 8. Игра "Пойми меня" (по времени) | На доске с изображениями предметов. Ученик стоит спиной к доске. Дети называют признаки, а ученик должен угадать данный предмет. | |
|
9. Оценивание
Самооценка |
Все дети хорошо работали на уроке. Молодцы.
_Кто считает, что очень хорошо поработал на уроке, поднимитесь на носочки, что просто хорошо работал - тот стоит, а кто собой не доволен -приседает. - Урок окончен. |