Цели:

Обучающие:

• рассмотреть примеры вида +2, -2;
• повторить счет в прямом и обратном порядке;
• закреплять навык нахождения ответа разными способами;
• совершенствовать навык письма цифр;
• развивать умения анализировать записи и выбирать соответствующий знак;
• вызвать интерес к изучению математики.

Развивающие: развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;

Воспитательные: воспитывать чувство доброты, взаимовыручки.

Тип урока: урок - объяснение нового материала.

Используемое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная приставка Mimio, оборудование Spectra «Математические кораблики», рабочие тетради: «Математика» 1 класс Е.Э. Кочурова, «Я учусь считать» Е.Э. Кочурова, учебник В. Н. Рудницкой «Математика» 1 часть, 1 класс.

Ход урока

I. Организационный момент

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Пусть сегодня на уроке будет тёплая, дружеская атмосфера. Подарите друг другу улыбку. Посмотрите на доску - Вам улыбается солнышко! (1 слайд)

II. Устный счёт.

1. Счёт в прямом и обратном направлениях, начиная с любого числа.

- Продолжите счёт, называя числа шёпотом через одно (1,2(шёпотом),3(4),5 …)

- Продолжите ряд, называя числа от 10 через одно (10, 8, 6 и т.д.)

2. Арифметический диктант.

- Какое число при счёте следует за числом 8?

- Назови предыдущее число числа 5; назови последующее число числа 3.

- Покажи соседей числа 9; 3; 7.

- Увеличь 6 на 1 и ещё раз на 1.

- Уменьши 7 на 1.

Уменьши 9 на 1 и ещё раз на 1.

3. Задание для смекалистых.

Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (Нисколько.)

4. Задачи в стихах.

Васька - ловкий рыбачок -
Ловит рыбок на крючок.
Трёх поймал он на рассвете,
Трёх поймал в вечерний час.
Три плюс три, любой ответит
То, что рыбок … у нас. (6)

Кошка в кубики играла,
Кошка кубик потеряла,
Закружилась голова…
Было - три, осталось - ….(2)

III. Сообщение темы урока

Работа с интерактивной приставкой Mimio.

Задание 1.

Найдите «лишнюю» фигуру в каждой строчке.

(Лишняя фигура:

• в первой строчке - большой треугольник;
• во второй - закрашенный треугольник;
• в третьей - 1) квадрат; 2) квадрат зеленого цвета).

Задание 2 (работа в тетради).

- Рассмотрите рисунки (на доске составлена запись из картинок).

- Нарисуйте ответ.

- Что у вас получилось?

- Сравните свое решение с записью на доске

Задание 3.

- Рассмотрите рисунки на доске.

Сравните количество фигур на каждом рисунке (на 1 рисунке - одинаковое количество и ; на 2 - на 2 меньше; на 3 - на 2 меньше).

Сегодня на уроке рассмотрим случаи увеличения и уменьшения числа на 2.

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Задание 1 (стр. 58) с использованием оборудования Spectra «Математические кораблики».

Сколько на рисунке репок? (3) Морковок? (6) Редисок? (2) Вилков капусты? (4)

Рассмотрите таблицу в учебнике. Расскажите, как она построена. Выложите фишки в таблицу.

- Что значит выражение «больше на 2»? (Столько же и ещё 2)

- Что значит выражение «меньше на 2»? (Столько же, но без 2)

Задание 2 (стр. 58)

- Прочитайте запись: 3+2 (К трём прибавить два.)

- Получите ответ разными способами, используя линейку.

Дети предлагают свои варианты:

- Прочитайте запись: 7-2 (Из 7 вычесть 2)

- Получите ответ разными способами, используя линейку.

Задание 3. Моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2, используя «Математические кораблики».

- Положите перед собой «Математические кораблики» (на доске демонстрационный магнитный плакат).

- Возьмите 6 фишек, уменьшите на 2.

- Сколько получилось?

- Возьмите 8 фишек, увеличьте на 2

- Возьмите 5 фишек, увеличьте на 2

- Возьмите 3 фишки, уменьшите на 2

- Возьмите 4 фишки, уменьшите на 2

Задание 4 (стр. 59) (В гостях у белочки и ёжика)

- Какое задание приготовила белочка? (Каждое число надо увеличить на 2)

- Какое задание приготовил ёжик? (Каждое число надо уменьшить на 2)

Учащиеся выполняют вычисления, используя «Математические кораблики».

Физкультминутка

Вы работали отлично, отдохнуть пора сейчас.
И зарядка к вам привычно на урок приходит в класс.
Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась!
Раз - росой она умылась, два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела, на четыре улетела.

Задание 5 (стр. 59)

- Рассмотрите рисунок. Придумайте вопросы. Составьте записи.

Вопросы:

а) В корзинке было 8 перцев, забрали один зелёный перец. Сколько осталось? (8-1=7)

б) На тарелке было 8 перцев, забрали 4 красных перца. Сколько осталось? (8-4=4)

в) На сколько больше жёлтых перцев, чем зелёных? (3-1=2)

Задание 6 (стр. 59)

- Сколько карточек? (3) Чем они похожи? Чем отличаются?

- На какой карточке записаны все цифры? (На синей карточке)

- Какие цифры пропущены на зелёной карточке? (3,6)

- Какие цифры пропущены на жёлтой карточке? (Цифра 0)

V. Работа в печатной тетради.

- Моделирование (рисуем фишки) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2.

- Прибавление и вычитание числа 2 (составление модели и использование линейки).

- Письмо цифр.

- Дополнение модели состава числа 9 (рисование фишек).

VI. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что значит «увеличить на 2»? (Столько же и ещё 2)

- Что значит «уменьшить на 2»? (Столько же, но без 2)

- Какие задания больше понравились?

- Нарисуйте солнышко - настроение (весёлое, хмурое, грустное), оценивая свою работу на уроке.