Категория учащихся: общеобразовательный 5 класс.

Цель урока: изучить греческую колонизацию на берегах Средиземного и Чёрного морей.

Задачи:

• Ознакомить учащихся с названиями греческих колоний и их расположением.
• Проанализировать причины основания колоний древними греками.
• Повторить термины: колония, колонизация, метрополия, демос.
• Сравнить образ жизни древних греков и местных жителей.

Тип урока:

Комбинированный. Одновременно с усвоением нового материала - "Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей" - идёт повторение пройденных ранее тем - "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу", "Финикийские мореплаватели" и "Греческие колонии".

Место в общем курсе истории:

Данный урок является частью раздела "Древняя Греция" и материал урока далее будет раскрываться в темах главы "Возвышение Афин в V веке до н. э."

Структура урока:

1. Сценка по теме: "Почему греки покидали свою родину?";
2. Повторение: ответы учащихся на вопросы учителя;
3. Совместная работа учителя с учащимися: словарь и "Линия времени";
4. Совместная работа учителя с учащимися: карта;
5. Совместная работа учителя с учащимися: иллюстрация и текст в учебнике;
6. Инструктаж домашнего задания.

Наглядные пособия:

1. Термины на доске (закрытые);
2. Карта на доске;
3. Иллюстрации в учебнике Годера «История Древнего мира» и на доске;
4. Атлас для 5 класса по истории Древнего мира;

Методы:

1. метод драматической интриги - двое учеников разыгрывают сценку перед классом, целью которой является: заинтересовать учащихся и настроить аудиторию на восприятие новой информации;
2. метод сравнительного анализа - учащиеся сравнивают образ жизни и занятия древних греков и местных племён (скифов);
3. объяснительно-иллюстративный метод - работа класса с картами и иллюстрациями в учебнике;
4. метод диалога - беседа как метод повторения и ознакомления с новым материалом;

На доске:

1. Тема урока и дата;
2. Карта;
3. "Линия времени";
4. Термины (с начала урока закрытые): колония, метрополия, знать, демос, пираты, Горгиппия, Гермонасса, Фанагория, Боспорское царство, Пантикапей.

Содержание урока

Учитель: Наш урок сегодня пройдёт как беседа. Мне будут помогать помощники - актёры. А весь класс, пользуясь своими знаниями по истории Древней Греции и Кубановедению, поможет мне рассказать новую тему. Посмотрите на доску. Прочтите название темы. Повторим ранее изученное. Пользуйтесь знаниями, полученными не только на уроках истории, но и кубановедения (по мере ответов учащихся, учитель открывает термины на доске - колония, колонизация, метрополия).

- Вспомните и дайте определение, что такое "колония", "колонизация"?

- Как называется страна, владеющая колонией?

- Какое государство - метрополию, кроме Греции, вы можете назвать?

Учащиеся отвечают.

Теперь наши актёры разыграют перед нами действие, значение которого разгадают только внимательные учащиеся. Благодаря нашим актёрам, мы с вами заглянем в Древнюю Грецию, и соприсутствуем во время важного разговора. Вы же внимательно слушайте и не упускайте ни единого слова. Только внимательные смогут ответить на мои вопросы.

Сценка "Почему греки покидали свою родину?": Перед классом двое учащихся в древнегреческих хитонах и произносят диалог:

Первый актёр:

- Надо же что за несчастье! Не хватает нам хлеба! Вся плодородная земля принадлежит знати, а мы - простые греки, всё больше и больше залазим в долги и голодаем!

Второй актёр:

- Ничего не поделаешь, нужно нам, демосу, покидать родину. И от знати подальше и от долгов. А там, на чужбине смотри, и найдём плодородную землю, пригодную для земледелия.

Первый актёр:

- Правильно ты говоришь, друг. Лучше не ждать, пока нас покарает знать, пришедшая к власти. Спокойно подготовимся и снарядим корабли. Другие недовольные греки тоже согласятся и поплывут с нами.

Второй актёр:

- Да! и ещё необходимо снарядить военный корабль! А то…

Учитель: Но тут наших греков прерывают и они уходят.

А теперь, вопросы по сценке, свидетелями которой мы стали (по мере ответов учащихся, учитель открывает термины на доске - демос, знать, пираты. (Повторение и работа со словарём).

- Назовите причины: почему греки основывали колонии? Чем были недовольны греки?

- Что такое "демос"?

- Что такое "знать"?

- Подумайте и самостоятельно закончите оборванную фразу второго актёра. Зачем был нужен грекам военный корабль?

Учащиеся отвечают.

Учитель:

- Термин и определение - "ПИРАТЫ" - записываем в словарь (определение учащиеся находят в учебнике, на полях изучаемого параграфа).

- Чем занимались колонисты?

- Почему их товары были желанной добычей для пиратов?

Учащиеся отвечают.

Работа с картой: Учащейся работает с картой у доски, остальные - на местах с учебником.

Образование греческих колоний в 8-6 веках до н. э.

- Определите, где греки основали большее число колоний? На берегах, каких морей?

Работа учащегося у доски - показывает берега названных морей, колонии, столицу Боспора.

- Назовите колонии на берегах Чёрного моря. Их современное название.

- Назовите государство, которое образовалось при объединении этих колоний.

- Назовите столицу Боспорского царства.

Учащиеся отвечают.

Учитель (по мере ответов учащихся) открывает термины - названия колоний: Горгиппия, Гермонасса, Фанагория, Боспорское царство, Пантикапей.

Работа с "Линией времени":

Учитель: Известно, что греки основали первые колонии на берегах Чёрного моря в VI веке до нашей эры. А уже в V веке до н. э. возникло Боспорское царство.

Учащийся показывает даты на "Линии времени", расположенной на доске. Остальные работают в тетради.

Учитель:

- Мог ли архонт Афин Солон во время путешествий побывать в Боспорском царстве? (Работа с датами и хронологией).

Учитель:

- Предположите, почему греки основывали колонии по берегам морей?

- Как вы думаете, мирно или враждебно воспринимали греков скифы? Почему?

Учащиеся отвечают.

Работа с учебником (иллюстрация на стр. 145).

Греческая колония на северных берегах Чёрного моря.

- Подумайте, какой образ жизни вели греки на чужбине? В каких богов верили, какие дома строили?

- Пользуясь картой, предположите, как называлась эта колония? Найдите её на карте. Работа учащегося у доски - показывает названную колонию на карте.

Учащиеся отвечают.

Работа с учебником (текст на стр. 148).

- Найдите на карте город Танаис.

Работа учащегося у доски - показывает на карте Танаис.

Учитель:

- Опишите одежду грека и скифа.

- Могли ли греки и скифы перенимать традиции и одежду друг друга? Почему?

- Чем именно Трифон был похож на грека, а чем на скифа?

Учащиеся отвечают.

Заключение.

Учитель: Подведём итог занятию:

- что нового мы прошли сегодня на уроке?

- а, что вы уже знали и только повторили сегодня?

- какой новый термин записали в словарь?

- что выяснили, благодаря работе с "Линией времени"?

- почему греки и скифы жили мирно друг с другом?

- какие порядки и традиции сохраняли греки в своих колониях?

- а, что заимствовали греки у своих соседей?

Учащиеся отвечают.

Инструктаж по д/з: почитать параграф "Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей" № 32. Рассмотреть на страницах учебника и атласа греческие колонии, сделать контурную карту "Греческая колонизация". Ответить на вопросы к параграфу. Выучить новый термин.