2.

3.

4.

5.

Целеполагание

Формирование понятия «город»

Знакомство с историей основания города

Подведение итога

Диалог с учащимися

Классификация понятий «деревня», «город».
Составление схемы
Работа с этимологическим и толковым словарями
Объяснение понятий.

Рассказ учителя. Объяснение материала.
Диалог с учащимися
Работа с учебным пособием.
Рисование.
Рассказы подготовленных учеников.

Рекомендация книги для дополнительного чтения.
Формулировка выводов по изученному материалу.
Рефлексия.

3 мин.

4 мин.
4 мин.
4 мин.

4 мин.
3 мин.
4 мин.
6 мин.
4 мин.

4 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2.

3.

4.

5.

«Долгожданный дан звонок, –  
Начинается урок».

– Сегодня наш урок мне хотелось бы начать со строчек А.Л. Барто.

«Деревья в три обхвата,
Дремучие леса.
Среди лесов когда-то
Наш город поднялся». [9.17]

– Почему я урок начала с этих строчек?
– Тема нашего урока «Откуда город берет начало?» (Слайд 1)
– Какую цель мы можем поставить перед собой на уроке?
– Для чего нужно знать историю своего города?
– Для достижения цели, на уроке решаем следующие задачи: (совместно с учащимися формулируются задачи)
– Уточнить понятие «город»
– Узнать, когда, где и как появился наш город.
– Кто был основателем нашего города. (Слайд 2)

Учитель предлагает учащимся задание на классификацию понятий «город» и «деревня». (Слайд 3) [10.72, 82, 98]
– Посмотрите на картинки. Разделите на две группы. По каким признакам вы разделили?

– Назовите признаки отличия города и деревни. Заполните таблицу. (Слайд 4)
              Город                                        Деревня

– Поработайте с этимологическим и толковым словарями.
Как появилось слово «город»»?
Найдите объяснение значения слова «город» в толковом словаре.

Проверка выполнения задания

Уточнение и обобщение высказываний
– Итак, город – это крупный населенный пункт. Что значит крупный?
– Что значит административный?
– Что значит промышленный?
– Что значит культурный?

– Как называется наш город? Что вы можете рассказать о нашем городе?

– Нашему городу 289 лет. Назовите год основания города.

– Тогда, в 1723 году город был таким же, как сейчас или другим? Ваши версии.

Рассказ учителя.

– Закройте глаза и представьте… Когда-то давным-давно на том месте, где сейчас раскинулась Пермь, шумела вековая тайга. По тайге текла маленькая речка Егошиха, торопилась повстречаться с большой рекой Камой. В Егошихе рыба водилась, в лесах зверь гулял. Особенно много в этих местах было много медведей. [2.9]

– Какую картину вы представили? Что вы бы нарисовали? (Слайд 5)

– Что обозначает слово «Егошиха»? Откройте учебные пособия на с.9, прочитайте первый абзац текста и найдите объяснение этого слова.

Продолжение рассказа.

– Облюбовал место при впадении реки Егошихи в Каму крестьянин Брюханов. Поставил избу. Потом пришли на эту землю другие крестьяне. Построили свои избы, получилась деревня. Назвали ее Брюхановкой. Почему?

– Закройте глаза и представьте себе избу крестьянина Брюханова. Откройте глаза, возьмите карандаши и нарисуйте то, что представили.
– Покажите и расскажите о том, что у вас получилось.

Рассказ учителя.

– По переписи 1678 года в деревне было уже 7 дворов, в которых проживало «28 душ мужского пола, в основном фамилии Брюхановых, Верхоланцевых, Федотовых». [9.59]
И оставалась бы Брюхановка деревней, но в мае 1723 года начали здесь строить медеплавильный завод. [2.9]
Как вы думаете, почему?

– Что произошло с деревней Брюхановкой с началом строительства завода?

– Вокруг завода стал расти поселок – Егошихинский горный городок.

– Выбирал место для завода и поселка, составлял планы застройки капитан артиллерии Василий Никитич Татищев.
– Что это был за человек? (Слайд 6)

– Как строили медеплавильный завод? (Слайды 7, 8)

– О строительстве егошихинской плотины можно прочитать в книге Л. Юзефович «Рудознатцы».

– Наш урок подходит к концу. Вернемся к нашим поставленным задачам. Удалось ли нам их решить сегодня на уроке? (Слайд 2)
– Какие еще знания вы получили на уроке?
– Вот таким был наш город в 1723 году. Сегодня город Пермь – столица Пермского края. Как развивался наш город? Как возникали улицы, появлялись учебные заведения, строились  здания? Об этом мы будем узнавать на следующих уроках.

Дома рассказать об основании города Перми.

– Сегодня на уроке мы будем говорить о нашем городе, о том, как он появился, о его истории.
– Узнать историю основания нашего города.
Ответы учащихся.

Учащиеся классифицируют предметы (В одну группу относят картинки с изображением города, в другую группу картинки с изображением деревни)

– Город: (высотные здания, в домах отопление, в городе есть фабрики и заводы, много учебных заведений (есть институты, университеты), много улиц (есть шоссе, проспекты…)
– Деревня: (дома в основном небольшие деревянные, в домах печки; люди заняты сельским хозяйством…)

Работа с этимологическим и толковым словарем. (можно предложить одним учащимся поработать с этимологическим, а другим с толковым словарем)

Слово «город» существовало еще в общеславянском языке – гордъ. Из него образовалось и болгарское град, и наше полногласное г-оро-д. Древнейшим значением, по-видимому, было «ограда», а потом уже и «обнесенный частоколом поселок». [7.89]
«Город – крупный населенный пункт, административный, торговый, промышленный, культурный центр. [6.136}

– С большим количеством жителем.

– Развитая система управления; развита система транспорта, много учебных заведений…
– Много фабрик, заводов;
– Есть театры, музеи…

Город Пермь – большой и красивый город. В нем много парков, скверов, театров, музеев. В городе Перми широкие улицы. По ним ходит много транспорта.

С помощью учителя определяют дату основания города – 1723г.

Высказывания детей.

Создание образа.

– Густой лес, в котором водятся медведи, маленькую речку Егошиху, большую реку Каму.

Работа с учебным пособием «Маленький пермяк»

– Слово «Егошиха» с коми-пермяцкого языка переводится как «межвежий лог» (ег – лог, ош – медведь)

Восприятие рассказа учителя.

– В честь первого поселенца.

Творческая работа.
Рисование.

Рассказы детей.

Восприятие рассказа учителя.

– Были открыты залежи медного песчаника (это руда, из которой выплавляют медь). России нужна была медь. Медь шла на литье пушек, на чеканку монет, на изготовление посуды

– Деревней ее назвать уже было нельзя, так как заводы строятся в городах.

Рассказ подготовленного ученика:

Василий Никитич Татищев был сподвижником Петра I.  Невысокий, худощавый, «на ногу скор, в решениях тверд, нравом горяч, смел и неподкупен был Василий Никитич Татищев. Семнадцатилетним юношей поступил он простым солдатом в драгунский полк. Воевал со шведами, за храбрость был произведен в офицеры. Позднее Петр отправил Татищева В Германию изучать горное и литейное дело. Вдали от родины молодой офицер провел два с половиной года. Учился иностранным языкам, осматривал фабрики, плотины, оружейные склады, спускался в родники. Жил скромно, а все деньги тратил на книги. В Россию он привез огромную библиотеку. Татищев любил Урал, изучал его и много сделал для его развития. Василия Никитича Татищева считают основателем Перми. В нашем городе ему поставлен памятник. [4.75]

Рассказ подготовленного ученика.

Жаркой была весна 1723 года на речке Егошихе. Как только сошел лед с Камы, в устье Егошихи стали подходить барки, груженные добром и людьми. Плыли они по Сылве и Чусовой из самого Кунгура.
Долина Егошиха наполнилась перезвоном плотничьих топоров, визгом и скрипом телег. Падали наземь деревья. Ухала чугунная баба (ударная часть механического молота), забивая первые сваи под заводскую плотину.
Меньше чем за год были построены плотина, амбары для руды и провианта, плавильня с шестью печами, две кузницы, заводская кантора с двумя светлицами для приезда начальников, [5.93]
дома для работных людей.. Заводская площадка была обнесена палисадом с бастионами. [3.19]
До нас не дошли фамилии первых строителей завода, известно только, что это были крепостные крестьяне Кунгурского уезда. [9.60]

Ответы учащихся.