Сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками
Цели:
- Продолжить работу над закреплением навыков сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками;
- Развивать сообразительность, логическое мышление, умение слушать, работать в парах;
- Повышение мотивации учения, воспитание интереса к предмету.
Оборудование:
- компьютер, проектор; ноутбук на каждой парте;
- презентация к уроку по теме, презентация (гимнастика для глаз);
- карточки самооценки;
- координатные прямые;
- индивидуальные карточки;
- «мордочки».
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие детей. Формулировка целей урока. Установка на позитивную работу (поднимание карточек с «мордочками»). Карточки самооценки. Приложение 1, Приложение 2.
II. Устная работа
1. Фронтальный опрос.
18, 24, 5, 3, 0, -5, 127, -18, 1000, -24
- Назовите основное понятие в математике. (Понятие числа.)
- Какие числа мы изучили? (Натуральные, целые.)
- Дайте определения этим числам.
- На доске вы видите числа, проклассифицируйте их.. (Целые, натуральные, противоположные.)
- Назовите отрицательные, положительные, числа, отличающиеся только знаком. Как называются эти числа?
- К каким числам относится нуль?
- Назовите основные характеристики числа. (Знак и модуль.)
- Что называется модулем?
- Назовите модули чисел.
- Как сравниваются числа? Числа с разными знаками, отрицательные числа?
Повторение правила сложения чисел с разными знаками (ученики у доски в стихотворной форме).
Приложение (Слайды 3-4).
2. Устный счет. Слайды 5-10.
III. Работа по учебнику
Сейчас откройте учебник.
1) № 1066 (з, и, к, л) - с места с комментарием
2) №1066 (м, н, о, п) - ученик у доски.
IV. Физкультминутка
- Сейчас вашему вниманию предлагается следующая анаграмма КРЯАЗДА (зарядка).
Разгадайте ее. Давайте договоримся:
- Если в результате сложения получится отрицательное число, вы должны выполнить приседание.
- Если в результате получится положительное число, вы должны потянуться вверх.
- Если ноль, вы должны подпрыгнуть.
| -17+7 | -3+20 | 3+6 | (-5)+(-3) |
| 13+(-7) | -11+1 | (-4)+(-1) | 5+(-5) |
| -10+100 | -5+(-10) | 6+(-1) | 14+(-2) |
| -12+(-13) | 22+(-5) | -3+3 | -10+2 |
- Молодцы!
V. «Передвижение по координатной прямой»
Взяли координатную прямую, подпишите ее. Мы будем зрительно перемещаться по координатной прямой. Каждую новую группу движений начинаем с начала координат, т.е. с точки ноль.
1) Влево на 5 единиц, влево на 3 единицы, вправо на 4 единицы - записали результат под цифрой 1 (-4);
2) Вправо на 2 единицы, влево на 7 единиц. Вправо на 1 единицу - записали результат под цифрой 2 (-4);
3) Влево на 9, вправо на 3, влево на 2 единицы - записали результат под цифрой 3 (-8);
4) Влево на 2, влево на 5, вправо на 6 единиц - записали результат под цифрой 4 (-1);
5) Вправо на 5, влево на 2 единицы, влево на 7 единиц, вправо на 2 единицы - записали результат под цифрой 5 (-2);
6) Вправо на 3, влево на 2, влево на 4, вправо на 5 единиц - записали результат под цифрой 6 (2).
А теперь проверим правильность ответов с экраном. (слайд 14). И поставим оценку в лист самоконтроля.
VI. Самостоятельная работа
На компьютерах, в паре дети выполняют тест по теме данного урока. Время выполнения 10-12 минут. По окончанию проводится физкультминутка для глаз (Презентация). Приложение 5.
VII. Логика
Подбери такое число, чтобы получилось верное равенство. Слайд 16-17.
-6+….=-8; 9+….=3; -6,5+…=10,5; -6+….=-4.
VIII. Итог урока
Выставление оценок.
- Что нового узнали на уроке? Чему научились? Правило сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
IX. Домашнее задание
П.33, № 1070, №1067