Цель урока: познакомить учащихся с содержанием произведения Н.Н. Носова «Затейники».

Задачи:

• формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;
• развивать мышление, воображение, память, связную речь;
• воспитывать чувство взаимопомощи при работе в группе;
• реализовывать творческие способности школьников.

Оборудование: выставка книг Н.Н. Носова, учебник (Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л. Ф. Климанова и др.) или текст рассказа Н.Н. Носова «Затейники», толковый словарь, карточки с заданиями, декорации к инсценировке (одеяло, стол).

Основная работа на уроке будет сосредоточена на анализе текста. Все учащиеся читают текст и по ходу выполняют задания в группах. У каждой группы своё задание. Все группы должны учесть главное правило: им необходимо выполнить задание таким образом, чтобы материал, который они представят, был хорошо понятен человеку, который не читал этого текста и не знает его содержания.
Задание выполняется 15 минут, после чего каждая группа выполняет презентацию у доски. Затем следует сравнить и сопоставить полученные результаты, отметить наиболее удачные варианты.

ХОД УРОКА

I. Вызов

- Рассмотрите рисунки в учебнике на стр.49.
- Узнали ли вы героев сказок Н.Носова? Что вы о них знаете? (Ответы детей)
- У Н.Н. Носова много произведений о детях и для детей Обратите внимание на выставку книг. Познакомиться с рассказами Носова, взяв книги в библиотеке.
- Сегодня мы с вами изучим рассказ Н.Н. Носова, который называется «Затейники».
- Как вы думаете, а кто такие затейники? (Ответы детей)
- Правильно, обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.

Затея 1. Дело, замысел. 2.Занятие для развлечения, забава.
Затеять - предпринять, начать что-нибудь делать.

- О чём пойдёт речь в рассказе? (Предположения детей)

Физкультурная разминка

II. Осмысление содержания

1..Первичное восприятие текста - прослушивание рассказа «Затейники» в исполнении учителя.

2. Работа с текстом

Деление детей на 4 группы. При делении детей на группы учитель учитывает индивидуальные возможности каждого ребёнка. Группы выполняют разные по сложности задания. Дополнительно можно распределить в группе части задания, используя дифференцированный подход.

Работа в группах

Каждая группа повторно читает рассказ Н.Н. Носова «Затейники» и выполняет своё задание:

Первая группа - выбирает из предложенных на карточках слов - опорные. На отдельной карточке - одно слово или словосочетание.

Опорные слова и словосочетания:

Затейники
Читали сказку
Три поросёнка
Прыгали
Кричали
Сделаем домик
Залезли под стол
Серый волк
Схватит за ногу
Испугалась
Выбежали
Открыли дверь
Подкрался
Дёрнул одеяло
Обрадовались

Карточки - «ловушки»:

Бегемоты
Читали стихотворение
Играли в магазин
Злая собака
Подрались
Помирились
Разломали домик

Можно предложить другие слова в качестве опорных.

- Ребята, перед вами на столе карточки. На карточках записаны опорные слова и словосочетания. Будьте внимательны! Вам могут встретиться слова, которые не относятся к изучаемому тексту. Вашей группе нужно выбрать и расположить карточки на доске согласно содержанию текста.

Вторая группа - придумывает вопросы к рассказу.

- Представьте себя учителями. Прочитайте рассказ в своей группе по цепочке и придумайте вопросы по содержанию текста. Каждый ученик в группе должен предложить свой вопрос. Утверждайте лучшие вопросы, корректируйте неудачные.

Третья группа - последовательно выстраивает план (карточки даны вразброс)

План:

1. Мы читали сказку «Три поросёнка».
2. Давай сделаем себе домик, как у тех поросят.
3. Может быть, серый волк?
4. Так и не стали больше в «три поросёнка» играть.

- На карточках записаны пункты плана к рассказу Н.Н.Носова «Затейники». На отдельной карточке - один пункт плана. Но, будьте внимательны! Карточки «рассыпались», и, следовательно, пункты плана перепутались. Перечитайте рассказ и разберитесь в последовательности нашего плана.

Четвёртая группа - представляет театрализацию рассказа.

- Дети, а вы бывали в театре? Конечно, все мы любим смотреть театральные постановки! И вот на этом уроке ваша группа готовит инсценировку рассказа Н.Н.Носова «Затейники». Роли вы распределяете самостоятельно. Кто-то из вас будет режиссёром, актёром, а кто-то будет готовить декорации, программу спектакля.

- Итак, все получили задания. Работайте в группах. Через 15 минут каждая группа представит результаты своей творческой деятельности. Помните, что все, о чём вы будете говорить у доски, должно быть хорошо понятно человеку, который не читал этого текста и не знает его содержания.

3. Защита группами своих позиций, презентация своей работы.

У доски каждая команда отчитывается по выполненному заданию:

• первая команда выстраивает план (карточки), остальные учащиеся проверяют соответствие плана содержанию текста, определяют границы каждой части;
• вторая параллельно - выставляет опорные слова на карточках в соответствии с пунктами плана, остальные учащиеся проверяют соответствие опорных слов содержанию каждой части;
• третья команда задаёт вопросы по тексту (можно дополнительно обратиться к учебнику - стр. 53 (учебник) и узнать, какие ещё вопросы можно было задать). Отвечают на вопросы другие команды.
• четвёртая команда демонстрирует, как бы всё это выглядело в театре (инсценировка рассказа). В качестве зрителей - первая, вторая и третья команды.

Физкультурная разминка.

III. Рефлексия:

Анализ полученной информации

- Сегодня я узнал (а)…
- Было интересно…
- Было трудно….
- Теперь я могу…

Отмечаются лучшие варианты интерпретации текста.

- Можно ли сказать, что «Затейники» - поучительный рассказ? Почему?

Домашнее задание:

- Попробуйте дома придумать продолжение рассказа Н.Н. Носова «Затейники». Можно начать так: «Однажды дети снова остались дома одни…»