Учебно-воспитательные задачи:

• через деловую игру расширить и углубить географические знания по зарубежным странам с применением элементов математики, информатики;
• учить учащихся самостоятельно познавать мир, взаимообучаться, усваивать информацию разных наук и применять творчески;
• активизировать учебную деятельность, используя игровые элементы (соревнование в работе менеджеров, возможность посоветоваться брокерам, дефицит времени (как в реальной жизни));
• совершенствовать умения и навыки в работе с дополнительной литературой;
• способствовать формированию и развитию деловых качеств современного человека, культуре общения, профориентации школьников;
• применение вычислительных навыков, чтение диаграмм, нахождение среднего арифметического;
• применение ПК для обработки полученных данных и построение диаграмм с помощью электронных таблиц.

Оборудование: физические, экономические карты стран, атласы, символика стран, дополнительная литература, репродукции, информация о продукции стран, образцы товаров, национальное блюдо, менеджеры в национальных костюмах, компьютеры, таблицы учета сделок.

Ход урока

1^ый урок

I. Вступительное слово учителя географии

1. Обратить внимание на новые термины: маркетинг, менеджер, инвестиции, брокер и т.д.
2. “Визитная” карточка стран на международной выставке-ярмарке 2003 года: США, ФРГ, Японии, Индии.

(Рассказ менеджеров о стране с целью заинтересовать брокеров в закупке продукции больших объемов.)

II. Предложение-спрос

1. Брокеры закупают товары, предложенные странами: стартовый капитал — 10 млн. дол. Цены установлены странами. (10 мин)
2. Интересные вопросы по странам (фиксируют и суммируют эксперты, стоимость одного вопроса — 300 тыс.$)

   США:

   • Что означают звезды на флаге стране, сколько их?
   • Назовите жителей-аборигенов страны
   • Национальная гордость США в машиностроении?

   Германия:

   • Назовите знаменитые марки легковых автомобилей ФРГ.
   • Крупнейший морской порт ФРГ?
   • Назовите денежную единицу ФРГ.

   Япония:

   • К числу традиций японцев относятся: икебана, бонсай, кимоно, дзюдо. Что это?
   • Что символизирует красный солнечный круг на японском флаге?
   • Какой национальный цветок японцев изображен на гербе страны?

   Индия:

   • Назовите денежную единицу Индии.
   • Какое место в мире занимает по численности населения? После какой страны? Численность приближенно равна …
   • Назовите самые крупные промышленные центры(города) страны.
3. Супер-вопрос (цена: 1млн.$)

   Этот термин ввёл в научный оборот философ Древней Греции Аристотель, в переводе с древнегреческого термин означает “законы хозяйства”.

2^ой урок

I. Вступительное слово учителя математики и информатики (пояснение по работе с таблицами, повторение видов диаграмм, повторение ТБ работы в компьютерном классе)

1. Работа с таблицей № 1

   (Объем закупки товаров в долларах заносят в таблицу.) Работа по группам. Данные таблицы нужны для построения столбиковой диаграммы, отражающей работу менеджеров и брокеров по предложению и спросу товаров США, ФРГ, Японии, Индии.

2. Построение столбчатых диаграмм на ПК (диаграмма по каждой группе товаров и услуг, диаграмма объема закупки товаров и услуг по странам).
3. Итог работы (чтение диаграмм каждой группой).
4. Работа экспертов:

   а) Какие страны продали свои товары, получив прибыль? Почему?

   б) Какие страны понесли убытки, какой продукции? Почему?

II. Выставление оценок по предметам

III. Заключительное слово учителя географии

• Наш урок проходил в форме деловой игры, где вы (учащиеся) углубили географические знания по странам с применением математики и информатики на практике. Самостоятельно учились обрабатывать на компьютере данные, полученные при торге с финансовыми менеджерами стран, познакомились с новыми экономическими терминами и профессиями;
• Использовали игровые элементы: соревнование в работе менеджеров, брокеров, дилеров, возможность посоветоваться, ощущали дефицит времени, то есть всё, как в реальной жизни делового человека;
• Учились культуре общения, самообразованию, самоутверждению. Таким образом задачи урока выполнили.