Сравнительная характеристика простых веществ – азота и фосфора. 9-й класс
Скачать презентацию (22.16 МБ)
Учебник. Г.Е, Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия. 9 класс
Количество часов: 1 урок
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: информационно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы обучения: фронтальная работа, самостоятельная работа в парах и индивидуальная, самоконтроль.
Технологии: составление опорного конспекта, использование ЦОР, тестовый контроль знаний.
Цель урока: На основании строения сравнить свойства простых веществ - азота и фосфора. Исходя из свойств, охарактеризовать области применения азота и фосфора, способы их промышленного получения.
Задачи урока:
-
Образовательные:
- рассмотреть строение и физические свойства простых веществ - азота и аллотропных модификаций фосфора;
- на основании строения спрогнозировать реакционную способность азота и фосфора, рассмотреть характерные химические свойства;
- формировать умение составлять уравнения химических реакций, рассматривать их с позиции окислительно-восстановительных свойств;
- рассмотреть области применения и промышленные способы получения азота и фосфора.
-
Развивающие:
- развивать умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи между строением веществ и их свойствами, применением, делать выводы;
- совершенствовать умения применять полученные знания для объяснения различных фактов, явлений.
-
Воспитательные:
- воспитывать активность, самостоятельность, интерес к предмету;
- воспитывать умение работать в парах, способность к самооценке результатов деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация
ХОД УРОКА
| Описание слайда и пояснения по управлению презентацией | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный этап. (1 мин.) | ||
| Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку | Учащиеся готовятся к уроку (тетради, учебники, ПСХЭ) | |
| Актуализация знаний. Постановка цели.(4 мин.) | ||
| Слайд 1. Сравнительная характеристика элементов.
Прием педагогической техники: вставка пропущенных слов в тексте (при нажатии на курсор - появляются пропущенные слова). |
Предлагает учащимся дать сравнительную характеристику элементам - азоту и фосфору.
|
Устный ответ учащегося: дает сравнительную характеристику элементам азоту и фосфору, используя шаблон на слайде, вставляя пропущенное. |
| Слайд 2. Историческая справка
Иллюстрация портретов ученых, открывших вещества. Нажатием на курсор выводится этимология названий. |
Мотивирование на изучение темы:учащимся предлагается информация об истории открытия азота и фосфора, этимологии их названий.
- Какие свойства азота и фосфора отражены в их названиях? |
Слушают информацию.
Фронтальная работа: Перечисляют известные свойства азота и фосфора. |
| Слайд 3. Тема урока
Слайд 4. План изучения |
Постановка учебной проблемы:
- Чем обусловлены эти свойства, какие ещё свойства проявляют азот и фосфор? - Тема урока: «Простые вещества - азот и фосфор» |
Записывают тему, готовят таблицу. |
| Изучение нового материала. (25 минут) | ||
|
Слайд 5. Строение и физические свойства азота и аллотропных модификаций фосфора
Гиперссылка 1 - слайд 6 «Строение и физические свойства белого фосфора»
|
Учитель предлагает охарактеризовать строение молекулы азота и сделать вывод о прочности связи в ней.
- Какой тип связи реализуется в молекуле азота? Сколько общих электронных пар образуется в молекуле азота? - Составьте схему образования ковалентной связи в молекуле азота. Далее рассматриваются физические свойства азота. В отличие от азота фосфор может существовать в виде большого числа аллотропных модификаций, в настоящее время их насчитывается 11, но все многообразие видов можно свести к трем: белый, красный и черный фосфор. Учитель объясняет явление аллотропии у фосфора, демонстрирует строение кристаллических решеток белого и красного фосфора, характеризует физические свойства. (гиперссылки1, 2) |
Фронтальная работа: учащиеся отвечают на вопросы
Самостоятельная работа: записывают в тетради схему образования связи в молекуле азота, его физические свойства. Рассматривают иллюстрации на экране, знакомятся с характеристикой строения и свойств каждой модификации, делают краткую запись.
|
| Слайд 8. Контрольное задание
Видеофрагмент из фильма «Фосфор» - о собаке Баскервилей. (45 сек) |
Учитель предлагает учащимся просмотреть видеофрагмент и ответить на вопрос:
- Как вы считаете, реальны ли данные события? Какую химическую ошибку допустил автор? Аргументируйте свой ответ. |
Фронтальная работа.
Учащиеся комментируют химические ошибки в предложенном видеофрагменте, привлекая знания о физических свойствах белого фосфора. |
| Слайд 9. Прогнозирование реакционной способности азота и фосфора.
При нажатии курсора выводы появляются на экране |
Учащимся предлагается на основании строения веществ спрогнозировать реакционную способность азота и фосфора:
- Что можно сказать о химической активности азота? Почему? - Какова химическая активность фосфора в сравнении с азотом? Почему? - Одинаковую ли реакционную способность проявляют разные модификации фосфора? - Какие свойства, окислительные или восстановительные, проявляют азот и фосфор в химических реакциях? |
Фронтальная работа.
На основании строения, учащиеся делают выводы о низкой активности азота и высокой реакционной способности белого фосфора. Отмечают снижение химической активности от белого фосфора к черному. Делают заключение об окислительно-восстановительной двойственности свойств. |
|
Слайд 10. Окислительные свойства азота и фосфора
На слайде схемы реакций. Вывод записи уравнений для проверки осуществляется нажатием на курсор |
Предлагается составить уравнения реакций, характеризующих окислительные свойства азота и фосфора: с литием, кальцием, водородом. (схемы на слайде)
Учитель консультирует слабых учащихся. Осуществляется проверка нажатием на кнопку мыши: на слайде появляются уравнения реакций |
Самостоятельная работа в парах:
Делают в тетради запись уравнений реакции, показывают переход электронов, определяют окислитель и восстановитель. Проверяют, задают вопросы, если они возникают. |
|
Слайд 11. Восстановительные свойства азота и фосфора
На слайде схемы реакций. Вывод записи уравнений для проверки осуществляется нажатием на курсор |
Предлагается составить уравнения реакций, характеризующих восстановительные свойства азота и фосфора: с кислородом, хлором. (схемы на слайде)
Учитель консультирует слабых учащихся. Осуществляется проверка нажатием на кнопку мыши: на слайде появляются уравнения реакций |
Самостоятельная работа в парах:
Делают в тетради запись уравнений реакции, показывают переход электронов, определяют окислитель и восстановитель. Проверяют, задают вопросы, если они возникают. |
|
Слайд 12. Взаимодействие красного фосфора с бертолетовой солью.
На слайде иллюстрации, схема реакции. Вывод записи уравнения и электронного баланса для проверки осуществляется нажатием на курсор |
Учитель рассказывает о взаимодействии красного фосфора с хлоратом калия,
предлагает записать уравнение реакции и расставить коэффициенты методом электронного баланса. Осуществляет проверку составления уравнения реакции, электронного баланса. Далее учащимся предлагается самостоятельно расставить коэффициенты в уравнениях взаимодействия фосфора с азотной и серной конц. кислотами (Приложение 1) |
Самостоятельная работа в парах:
Делают в тетради запись уравнения реакции, составляют электронный баланс, определяют процессы окисления, восстановления, окислитель и восстановитель. Индивидуально выполняют контрольное задание. |
| Слайд 13. Получение азота и фосфора
Иллюстрации. |
- Азот встречается в природе в соединениях и в свободном состоянии, а фосфор - только в соединениях. Чем это объясняется?
- Какое сырье используют в промышленности для получения азота, фосфора? Далее учитель рассказывает о промышленных способах получения азота и фосфора. |
Отвечают на вопросы.
Слушают информацию, делают записи в тетрадях. |
| Слайды 14, 15. Применение азота и фосфора.
Иллюстрации. |
Предлагает обсудить области применения азота и фосфора, опираясь на свойства. | Фронтальная работа:
обсуждение областей применения азота и фосфора. Кратко записывают области применения азота и фосфора. |
| Контроль усвоения знаний. (8 минут) | ||
| Слайд 16. Контроль знаний
Интерактивный тест: нажатием на кнопку «вопрос» открывается формулировка; нажимается выбранный ответ; зажигается красный значок в случае неверного ответа, зеленый - в случае верного. |
Учащимся предлагается тестовое задание (Приложение 1)
Проверка с использованием интерактивной модели теста.
|
Индивидуальная работа по вариантам.
Выполняют тест (6 вопросов - 5 минут). Проверка выполнения работы, оценивание. |
| Домашнее задание (2 мин) | ||
| Слайд 17. Домашнее задание
§15,16,21 стр.52, №2, стр. 70 №2,4,5 Задача: Вычислите массу фосфора, образующегося из 1 кг фосфата кальция, содержащего 5% примесей. |
Учитель комментирует домашнее задание. | Запись Д/З |