Ход урока

• Орг.момент.(Прозвенел звонок - начинаем наш урок)
• Мотивация к учебной деятельности.

• -На уроках литературного чтения мы много путешествовали. И сегодня мы отправимся в волшебное место. А куда - узнаете, прочитав слово по направлению стрелки (в группах)

  

  -У вас есть желание посетить библиотеку? Почему я назвала ее - волшебным местом?

  2 кадр.

  -Приглашаю вас отправиться за чудесами. Закройте глаза.

  -Кто вас встречает в библиотеке? Домовенок- наш помощник, тоже любит показывать чудеса.

  

  3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

  А) А может кто-то не хочет посетить библиотеку?

  Зачем нужны книги? Домовенок приготовил вам сказочное испытание.

  Составь пословицу. (В группах)

  Прочел хорошую книгу - с другом подружился.

  3 кадр.

  - Как понимаете? Назовите свои любимые книги?

  Б) В библиотеке много книг, нам интересны произведения о сказочных человечках. В разделе "Сказочные человечки" мы познакомились с ними.

  Дорогой доброй сказки
  Идем мы безопаски.
  И встретят нас герои
  Красавицы и тролли,
  Винни-Пух и Буратино,
  Веселый Чиполлино.

  - А в каких произведениях они встречались?

  Соедините стрелками (индивидуальная работа)

  

  4 кадр.

  - Проверьте себя. Поставьте оценки.

  -Почему именно эти произведения взяты для повторения?

  ( мы читали их в разделе "Волшебные человечки")

  В) Мы знаем сказки на зубок.

  Ведь с детства их читаем.

  Но что-то новое, дружок,

  Сейчас о них узнаем.

  - Какие виды работ мы используем при работе над произведением?

  Что самое сложное? Какого знания мне не хватает?

  1.Читать

  2. Пересказывать

  3 Анализировать

  4.Составить рассказ о герое

  ( трудно составлять рассказ о герое)

  Г) Наша цель урока - учиться составлять рассказ о герое .

  4. Выявление места и причин затруднения

  А) В нашей библиотеке мы какую книгу возьмем? С каким произведением мы знакомимся?

  Дж.Родари "Приключения Чиполлино"

  -Прежде чем говорить о героях, вспомним об авторе?

  5 кадр.

  Что узнали об авторе?

  6 кадр.

  Б) - Чтобы выйти из затруднения, давайте вспомним героев сказки: (с.21 в "Рабочей тетради")

  Какие слова связаны друг с другом?

  

  Самопроверка: 7 кадр

  В) Мы не можем выполнить это задание, потому что не знаем план рассказа о герое

  5. Построение проекта выхода из затруднения

  А) Что может помочь?

  -Каким вы себе представляете героя, его черты характера?

  (работа в группах)

  - с. 21 ( "Рабочая тетрадь") Выбери нужное.

  8 кадр.

  1 группа: Каким тебе представляется Чиполлино?

  (веселый, с чувством юмора, справедливый,добрый, злой, насмешливый)

  9 кадр.

  2 группа. - Кум Тыква?

  ( Добрый, рачительный, злой, упорный, смелый, отзывчивый, внимательный, трудолюбивый)

  10кадр.

  -Значение какого слова непонятно? Что оно может обозначать?

  11.кадр.

  3 группа. - Пес Мастино?(добрый, мужественный, грубый, глупый, решительный, злой, услужливый )

  4 группа. - Синьор Помидор? ( добрый, решительный, смелый, грубый, невоспитанный, бессердечный, коварный)

  12 кадр.

  13 кадр. Значение какого слова не знаете?

  Проверка: представитель каждой группы озвучивает выбранные черты характера своего героя.

  Б) Поступки героев:

  - Дома вы приготовили чтение по ролям:

  - с.153 - поступки характеризуют Помидора и Мастино

  -с. 156 - (Чиполлино и Мастино)

  Оценивание чтения:

  1.Чье чтение было более удачным?

  2. Понравилось? Почему?

  В) Отношение автора:

  Узнаем из фрагментов М\фильма (2 фрагмента по 1 мин) 13 кадр

  Физминутка: Какой герой вам больше всего нравится?(веселый, энергичный, с чувством юмора)

  Упражнения под песенку Чиполлино.

  6. Реализация построенного проекта: ( самостоятельная работа)

  Каждая группа коллективно составляет

  План рассказа о герое:

• Как зовут героя?(Мне показался интересным….
• Описание внешности.(лицо,одежду, внешность)
• Характер и поступки.
• Речь.
• Положительный, отрицательный, герой-помощник или нейтральный герой
• С кем дружит ( не дружит)?
• Как автор относится к герою
• Как ты относишься к герою? Почему?

• 1 группа: Чиполлино

  2 гр. : кум Тыква

  3 гр.: Синьор Помидор

  4гр.: пес Мастино

  7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  А) Познакомить с планом характеристики на героя.

  14 кадр.

  Б) Сравнить с образцом ( на экране)

  В) Дать характеристику вашему герою.

  Оценивание: Чей рассказ наиболее полный?

  Чей понравился?

  Г) Составьте синквейн на своего героя.

  1. Кто?

  2. Какой?

  3.Что делает?

  4. Фраза, характеризующая героя.

  5.Слово-обобщение

  1.Чиполлино Тыква

  2.веселый,справедливый добрый, несчастный

  3.спасает, работает собирает, строит, страдает

  4.защитник бедных беззащитный страдалец

  5.сказочный герой литературный герой

  1 . Помидор Мастино

  2. коварный, бессердечный злой, глупый

  3. выгонял, приказывал лаял, бегал, охранял

  4. сердитый слуга

  5. злодей прислужник

  8) Включение в систему знаний:

  - Где может быть использована данная характеристика?

  - Где пригодятся эти знания?

  9.Рефлексия учебной деятельности

  А)- Закончилось наше путешествие в библиотеку.

  Встреча с книгой, что с другом,
  Для всех, словно праздник.
  Сказки учат детей
  Всем премудростям жизни

  - Чему учит эта сказка?

  И как правду от лжи
  От лжи все должны отличать
  Как бороться с врагом
  И как зло побеждать.

  Б)- Какой этап учебной деятельности вам больше всего понравился?

  

  В любом произведении какие бывают герои?(положительные отрицательные, нейтральные)

  Заполните корзину:

  

  Если урок понравился - то положительные герои

  Если не понравился - то отрицательные герои

  Если ни хорошо, ни плохо - то нейтральные

  8. Оценки. Д\з

  А) Оценка работы групп

  Б) д\з .Составить рассказ о любимом герое сказки.