Цели:

• способствовать развитию речи;
• формировать навыки чтения, умение эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить чувствовать и понимать язык произведения, развивать образное мышление;
• воспитывать любовь к чтению;
• прививать любовь к природе.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

Эмоциональный настрой на работу. Звучит запись пьесу П.И. Чайковского «Зима» из цикла «Времена года».
На доске репродукция картины И.И. Шишкина «Зима».

А) Беседа эмоционально-оценочного характера:

- Что вы представили себе, слушая музыку?
- Что почувствовали?
- Кто узнал эту пьесу?

Б) Выделение темы, идеи стихотворения:

- Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь на уроке?
- Какие зимние месяцы вы знаете?
- Что вы знаете о каждом месяце?
- Какие пословицы и поговорки вы знаете?

Месяц январь - зиме государь.
Береги нос в большой мороз.
Мороз не велик, а стоять не велит.
Декабрь зиму встречает, а год провожает.

- Какие народные приметы знаете?

Много снега - много хлеба.

- Какие знаете загадки о зиме?

Кто снег белый разбросал,
Речку крепким льдом сковал?
С вьюгой, холодом пришла…
Как зовут её? (Зима)

Не колючий, светло - синий,
По кустам развешан? (Иней)

Без досок, без топоров,
Через реку мост готов,
Мост как синее стекло,
Скользко, весело, светло. (Лёд)

2. Сообщение темы урока

- Рассмотрите репродукцию картин И.И. Шишкина.
- Что хотел нам сказать художник?
- Кто догадался, как называется эта картина? («Зима»)
- Сегодня, мы будем говорить о зиме, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, будем учиться видеть те изобразительные средства, которые помогают поэтам показать, как красива наша природа.

3. Чтение стихотворения про себя. (Проверка первичного восприятия)

- Какое настроение создаёт стихотворение?
- Нарисуйте картины, возникающие в вашем сознании.
- Какими красками ты рисовал бы иллюстрацию?
- Попробуйте создать картину зимнего леса. Опишите его.

4. Повторное чтение вполголоса

- Отметьте непонятные для вас слова карандашом, подумайте над их значением.

5. Словарная работа

- Какие слова вам показались непонятными?

Чародейка (то же, что и волшебник, колдунья)

- Если зиму поэт назвал чародейкою, то как она должна проявить себя? (Как живое существо. Она околдовала лес)

Чудная - что-то очень красивое, выделяющееся своей необычайностью. Слова близкие по значению (прекрасная, удивительная, волшебная)

Бахрома - это полоска ткани или тесьмы для обшивки скатерти, женского платка со свисающими кистями.

- Что такое, снежная бахрома? ( это покрытые снегом ветви деревьев, которые, переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные узоры)

Мещет (форма слова метать - что значит: бросать, кидать; современная форма глагола - мечет)

Затрепещет - задрожит.

- Так, значит, лес задрожит, когда на него упадёт луч? (Нет, лес только заблещет, засверкает, но будет оставаться в покое, ведь Ф.И. Тютчев написал «в нём ничто не затрепещет»)

Изобразительные средства.

• Метафоры:
  • «под снежной бахромой»
  • «опутан, весь окован лёгкой цепью»
• Эпитеты:
  • «неподвижная, немая»
  • «не мертвец и не живой»
  • «косой»
• Олицетворение:
  • «чародейкою Зимою околдован лес стоит»
  • «сном волшебным очарован»
  • «чудной жизнью он блестит»

6. Анализ произведения

- О чём стихотворение Ф. И. Тютчева?
- Почему Зиму поэт называет «чародейкою»?
- Какое волшебство, колдовство она совершала?
- Как вы думаете, почему слово Зима написано в стихотворении с большой буквы?
- Почему в этом стихотворении Зима, лес, солнце обрисованы как живые существа? Найдите примеры, которые говорят об этом.
- В каком состоянии находится зимний лес?
- В каких словах и выражениях показаны недвижимость леса, состояние покоя?
- Почему такое состояние леса Ф.И. Тютчев характеризует словами не мертвец и не живой?
- Что в состоянии леса можно отнести к слову мертвец, а что к слову живой?
- Укажите в стихотворении «волшебные» слова? Как они связаны друг с другом?
- Зачем эти слова необходимы в стихотворении о зимнем лесе?
- Какой волшебный сон снится зимнему лесу?
- Как вы думаете, что это такое чудная жизнь зимнего леса?
- Как преображается лес, когда на него падает зимний луч солнца?
- Опишите подробно, что с ним происходит.
- Почему Ф.И.Тютчев назвал это ослепительной красотой?
- Если вы пойдёте на прогулку в зимний лес или парк, то постарайтесь обратить внимание на открывшийся перед вами зимний пейзаж. Соответствует ли он тем картинам, о которых вы узнали из стихотворения Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»?
- Посмотрите внимательно ещё раз на картину И.И. Шишкина «Зима»
- Что на ней изображено?
- Как вы думаете, почему поэт Тютчев и художник Шишкин рассказали нам о зимнем лесе?
- Таким ли вы себе представляли лес после чтения стихотворения Ф.И. Тютчева?
- Соответствует ли изображённое на картине описанию зимнего леса в стихотворении?
- Какие особенности зимнего леса, описанные Ф.И. Тютчевым, вы можете найти на картине И.И. Шишкина?
- Какие строчки из стихотворения Тютчева можно использовать как название картины? («Чародейкою Зимою околдован, лес стоит»)

7. Подготовка к выразительному чтению

- Как будем читать это стихотворение: быстро, медленно, грустно, весело, тихо, громко, радостно, торжественно?
- Почему?

8. Выразительное чтение

9. Домашнее задание

На выбор:

1 вариант: выразительно читать стихотворение.
2 вариант: выучить наизусть стихотворение.