Цели.

• Образовательные:
  • создать условия и осмысление блока новой информации средствами традиционной технологии;
  • дать первичное представление о числе 10;
  • продолжить работу над умением решать задачи (по опорным схемам), сложению и вычитанию по числовому отрезку, выполнять работу над сравнением чисел и выражений;
  • закреплять умение выполнять вычисления по алгоритмам;
  • закреплять умение видеть и выделять компоненты действий.
• Воспитательные:
  • создать условия для формирования чувства ответственности за результат своего труда;
  • формирование трудолюбия, самодисциплины, настойчивости;
  • прививать навыки культуры поведения, общения.
• Развивающие:
  • развивать математическую речь в ходе комментариев, объяснения, при чтении выражений;
  • развивать распределения внимания при выполнении заданий (слушать, вычислять, комментировать).

Оборудование:

• иллюстрации животных: воробей, лев, лиса, морж, слон, журавль, носорог, кенгуру, медведь, крокодил;
• кружки красного и синего цвета (по 10 штук), большой треугольник на каждой парте;
• учебник «Математика» 1 класс 3 часть (автор Петерсон Л.Г.)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Математика пришла,
Занимай свои места!
Математика сложна,
Но скажу с почтеньем:
Математика нужна
Всем без исключенья.

- Чем мы занимаемся на уроках математики?
- Скажите мне, ребята, вы любите путешествовать?

II. Актуализация знаний

- И сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие. Куда? Попробуйте догадаться.

Загадка:

Спят пятнистые жирафы,
И сосут медведи лапу.
Ходят важные цесарки,
Где же дети?.. (В зоопарке)

(Цесарка - птица из семейства цесарковых, одомашненная человеком, живет в Восточной Африке).

- А поможет нам в этом путешествии… Догадайтесь!

Загадка:

Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков,
Зимовать не улетаю
Под карнизом обитаю.
Прыг-скок! Не робей!
Я бывалый… (воробей)

- Вот однажды воробей залетел в зоопарк на обед. Послушайте и постарайтесь запомнить, у кого обедал воробей. Посчитайте этих зверей, а чтобы не сбиться со счета, каждый раз кладите на стол по одному кружочку.

- Где обедал, воробей?
- В зоопарке у зверей.
Пообедал я, сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.

- Каких животных в зоопарке посетил воробей?
- Сколько их было? Давайте отметим маршрут воробья на числовом отрезке. Внизу под цифрами числового отрезка я буду располагать картинки.
- Сколько всего животных? (9)
- А самого воробья посчитали? Каким по счету стал воробей? (10)

III. Изучение нового материала

Работа с числовым отрезком
- Где расположить на числовом отрезке число 10?
- Сосчитайте от 1 до 10 и от 10 до 1.
- Какое число следует в натуральном ряду чисел за числом 9?
- На сколько 9 < 10? На сколько 10 > 9?
- Какое число левее 10 на 3? (7) На сколько 7 < 10? (На 3)
- Какое число надо увеличить на 4, чтобы получить 10? (6)
- Сколько единиц дополняет число 8 до 10? (2)
- Сколько надо прибавить к 5, чтобы получить 10? (5)

Работа над составом числа 10

Подберите слагаемые в сумме:

9 + * = 10
8 + * = 10
7 + * = 10
6 + * = 10
5 + * = 10

- Как вы думаете, какое равенство «лишнее»? Почему? (5 + 5 = 10, в нем оба слагаемых одинаковые)
- На какие еще числа можно разбить число 10?
- Какое свойство сложения мы использовали? (Переместительное)

Физкультминутка

Групповая работа (в парах)

У каждого ребенка большой треугольник и 10 кружков красного и 10 кружков синего цвета. Каждый ребенок должен выложить кружки на треугольник и объяснить, какой вариант разбиения числа 10 у него получится. Цепочка: 3 + 2 - 1 + 4 - 5 + 0 + 3 + 4 (10)

- Как вы считаете, какое число у нас сегодня на уроке главное? Почему?

Работа в тетради-учебнике (С. 38-39)

- А как записать число 10? Чем отличается число 10 от других чисел, с которыми мы уже познакомились? (Число 10 обозначается двумя знаками: 1 и 0)
- Это первое, самое маленькое двузначное число.
- У С.Я.Маршака есть такое стихотворение:

Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если слева рядом с ним
Единицу поместим,
Он побольше станет весить,
Потому что это - десять!

- Открываем учебник на стр. 38-39.
- Давайте найдем на странице, как записывается это двузначное число, сколько клеток для этого потребуется? (Дети прописывают)
- А чего у нас 10? (Пальцы, яйца)
- А вам интересно было бы узнать, какие еще задания нам встретятся?

IV. Применение полученных знаний

№1.

- Внимательно посмотрите на рисунок. На какие части разбиты фигуры на рисунке с учетом заданного выражения? И определяем признак разбиения.
- Сколько всего геометрических фигур? (10)
- Итак, 10 это: 3 и 7 (форма), 2 и 8 (размер), 5 и 5 (цвет).

№2. Волшебные ниточки.

- Продолжаем работать над составом числа 10. Составляем выражения по рисунку.

№3. Волшебный домик.

- Как вы думаете, какое надо выполнить задание? (Вставляем пропущенные числа в домик)
- И составляем все возможные равенства с числами 4,6,10.

Физкультминутка

Самостоятельная работа в учебнике

№4.

- Сравниваем числа и выражения. Взаимопроверка.
- У кого нет ошибок? (Молодцы) У кого одна ошибка? (Быть внимательными) У кого больше ошибок? (Есть над чем поработать)

№5. Решение уравнений

- Решаем уравнения пользуясь алгоритмом читаем, выделяем части и целое.

№6. Решение задач.

- Решение задач по опорным схемам.

V. Итог урока

- Вам понравилось путешествие в зоопарк?
- Чем заинтересовал вас урок?
- Что нового узнали, чему научились?
- С каким числом работали?
- Какие задания особенно понравилось выполнять?
- Какие трудности встретились?
- Как оцениваете свою работу?
- Молодцы! Всем спасибо за урок.