Актуальность. Основным образовательным результатом ФГОС является достижение цели образования – воспитание успешного поколения граждан страны, приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно-этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории, воспитание культуры межнациональных отношений.

Объект. Изучение математики в органической связи с окружающим, позволяющая приобщить школьников к человеческой культуре в целом. Поиск, творческая деятельность позволяют сделать математическое содержание личностно-значимым для ученика.

Предмет. Разработка, систематизация и апробация  применения регионального компонента в работе учителя

Цель.:

Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование целостных знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.

Задачи:

• Разработать учебно-методическую информацию, мультимедийные презентации
• разработать математические задачи с использованием краеведческого материала;
• Реализовать данный материал в системе уроков;
• Апробировать на уроках и во внеклассной работе;
• систематизировать данный опыт.

Гипотеза. Использование национально-регионального компонента на уроках и во внеурочной деятельности учителя будет эффективным, если оно будет системным и методически разработанным

Методы исследования:

• Теоретический (изучение и анализ научно-методической литературы, образовательных комплексов);
• Экспериментальный (разработка, систематизация и апробация учебных проектов по предмету)

Практическая значимость:

Элементы краеведения на уроках математики положительно влияют на результативность знаний учащихся, на развитие их как личности, носят воспитательный характер. Решение таких задач способствует расширению кругозора, связывает математику с окружающей действительностью.

Региональность характеризуют следующие особенности:
– исторические и национально-культурологические (традиции, нравы, особенности образа жизни и характерные ценности);
— природно-географические (ландшафт, климат, полезные ископаемые, проблемы экологии);
– социально-географические (плотность населения, характер поселений, традиционные занятия, удаленность от других регионов, средства сообщения);
– социально-демографические (национальный состав, миграционные процессы, половозрастная структура, характер воспроизводства населения, типы семьи и др.);
– социально-экономические (типы и характер воспроизводства, профессиональная структура, уровень жизни населения, перспективы экономического развития и др.);
– экономические отрасли региона (сельскохозяйственные, строительные, химико-технологические и др.), промышленные и сельскохозяйственные производства;
– административно-политические (территориальное расположение и границы региона, тип инфраструктуры, организация и функционирование органов управления);
– политические (роль политических факторов в жизни региона, тенденции суверенизации, межрегиональные и межгосударственные связи и т.д.)

Работая над материалом национально-регионального компонента и используя его на уроках, важно придерживаться определённых принципов:

– Систематичность
– Доступность
– Наглядность
– Разнообразность материала
– Связь материала в учебной и воспитательной работе
– Взаимосвязь местного и общего исторического, географического материала.

Формы применения национально-регионального компонента на уроках различны. Это:

В виде информационной беседы (занимающей 1–2 минуты на уроке).

– Задачи для устного счета.
– Текстовые задачи.
– Лабораторные работы, позволяющие изучить новый материал.
– Уроки-обобщения, уроки КВН, составленные из заданий и задач с применением национально-регионального материала.
– Интегрированные уроки.
– На факультативах.

Домашнее задание:

На развитие творческих способностей направлены нестандартные домашние задания на составление и решение задач с использованием национально-регионального компонента. Многие учащиеся не всегда могут в процессе обучения на уроке проявить себя в силу своих личных особенностей. Когда же они работают самостоятельно над заранее выбранной темой, подбирая различный материал, то могут раскрыть свое творческое начало.

Презентация