Цель урока: Совершенствовать умения подбирать проверочные слова и обосновывать написание гласной в безударном слоге.

Задачи урока: закреплять умения применять алгоритм правильного написания безударной гласной, навыки правописания слов с безударной гласной, умение различать словарные слова от слов с проверяемыми написаниями;

Учить делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы;

Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, память, внимание.

Способствовать созданию положительного настроя на уроке, воспитанию дружеского отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения слушать, умение договариваться через организацию совместной деятельности (групповую работу).

Ход урока

1. Организационный момент.

- Запишите число, классная работа.

2. Разминка "Доскажи словечко".

- Когда мы говорим, мы произносим… (звуки).

- Звуки бывают … и … (гласные и согласные).

- Звуки, которые произносятся с голосом, свободно, не встречая во рту преград, называются… (гласные).

- Гласные, которые находятся под ударением, называются … (ударные).

- Гласные, на которые не падает ударение, называются … (безударные).

3. Минутка красивого письма.

На доске: а о я и е ё

- К какой группе относятся эти буквы? (Гласные.)

- На какие группы их можно разделить? (Ответы детей)

- Давайте пропишем эти буквы. Посмотрите, нет ли среди них лишней? (Буква ё. Она всегда находится под ударением.)

4. Постановка проблемы урока.

- Я хочу рассказать вам рассказ.

Петя написал своему другу Саше записку: "Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем". Саша записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером. "Мяч будет, - сказал товарищам Петя. - Сашка принесет". Пришел Саша, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Петя?

- А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?

- Как правильно записать это слово?

С м…чом - мяч - с мячом (запись в тетрадях).

5. Постановка темы и цели урока.

- Кто может назвать тему нашего урока? (Тема нашего урока - "Правописание безударных гласных в корне слова".)

Мы сегодня как настоящие ученые будем исследовать безударные гласные в корне слова.

- Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

6. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Алгоритм

1. Прочитать слово.
2. Поставить ударение.
3. Определить безударную гласную.
4. Подобрать проверочное слово.

- Какое стихотворение нам помогает проверить безударную гласную?

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно поставь под ударение.

7. Орфографический тренинг. Отработка умения проверять безударную гласную.

- Вот мы сейчас проверим, как работает алгоритм. Сейчас вам нужно отгадать загадку, показать на веере букв безударную гласную и назвать проверочное слово.

Летом зеленеет,
Осенью желтеет. (Трава, проверочное слово травы.)
В лесу темно, все спят давно.
Одна птица не спит, на суку сидит,
Мышей сторожит. (Сова, проверочное слово совы.)
Летом я летаю, мёд собираю.
Но когда меня подразнишь,
Тогда кусаю. (Пчела, проверочное слово пчёлы.)
- Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
- Облетел я всю Сибирь,
- Как зовут тебя? (Снегирь, проверочное слово снег.)
Тройка, тройка прилетела!
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Всё покрылось серебром. (Зима, проверочное слово зимний.)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета.(Заяц.)

- Почему вы не смогли подобрать проверочное слово? (Это словарное слово, гласную проверить нельзя. Написание слова нужно запомнить и проверять по орфографическому словарю.)

8. Работа над деформированным предложением.

- Прочитайте слова на доске.

покрылась к.вром з.мля снежным

- Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание. (Ковёр- коврик, земля - земли.)

- Предложение ли это? Почему? (Нет. Слова не связаны по смыслу, записано с маленькой буквы, нет знака в конце предложения.)

- Составьте из данных слов красивое предложение. Запишем с комментированием.

(Земля покрылась снежным ковром.)

9. Фонетический разбор.

- Сделаем фонетический разбор слова земля. , 2 сл., 5 б., 5 зв.)

10. Физминутка.

- Я буду называть слова. Если в этом слове можно проверить безударную гласную, вы приседаете, если это словарное слово, вы хлопаете.

Листва, лопата, сова, мороз, волна, гнездо, арбуз.

11. Работа в группах.

- А сейчас поработаем в группах. Для каждой группы задание: найти в каждой группе лишнее слово, зачеркнуть его и объяснить, почему оно лишнее.

К . рмушка, гл . за, д . машний, сл . нёнок. (Глаза, в остальных словах безударная гласная о.)

Т . грёнок, гр . бы, л .сток, р . ка. (Река, в остальных словах безударная гласная и.)

Комн.та, кр . ты, л . сица, м . стечко. (Комната, это словарное слово, букву а нельзя проверить.)

12. Работа по учебнику.

- Выполним упражнение 150 на с. 97. Прочитайте задание. Мальчики выписывают слова с ударением на I слоге, а девочки с ударением на II слоге. (Мальчики: дерево, вылететь, птицы.

Девочки: весна, грачи, земля, поют.)

- Нет ли здесь лишнего слова? (Слово птицы. В нём нет безударной гласной, которую нужно проверить.)

13. Итог урока.

- Как проверить безударную гласную?

- Послушайте стихотворение - напутствие:

Слуху вы не доверяйте -
Удареньем проверяйте.
Сосны, воды, травы, дело.
И тогда пишите смело.