Цель: Познакомить детей со звуком [и].

Задачи:

Образовательные:

• уточнение артикуляции звука [и];
• формирование операции фонемного анализа;
• формирование практических навыков словоизменения множественного числа существительных.

Коррекционные:

• развитие фонематического слуха;
• развитие ВПФ (мышления, памяти, внимания).

Воспитательные:

• воспитание у детей позитивного отношения к логопедическим занятиям;
• воспитание у детей культуры поведения на подгрупповых занятиях;
• формирование навыка работы в команде, умение договариваться.

Оборудование: Игрушки: Винни Пух, Ослик ИА; Замок гласных звуков красного цвета; кукла - символ звука [и], индивидуальные флажки - символ звука [и]; шапочки гласных звуков красного цвета и медальоны с символами звуков [и], [а], [о,] [у]; «Поезд» для определения позиции звука в слове; индивидуальные карточки для игры «4-й лишний» (аптека, ухо, утка, утюг; автомат, антенна, Айболит, окна; обувь, овцы, ослик, индюк; ива, индеец, игла, улитка); « составь предложение» (У Инны улитка, а у Ивана улитки. У Ивана утка, а у Инны утки. У Инны паук, а у Ивана пауки. У Ивана мак, а у Инны маки.); магнитофон с аудиозаписью.

Ход занятия

I. Оргмомент

- Ребята! У нас на занятии сегодня гости, поздоровайтесь с ними!

(Дети здороваются с гостями)

(♪ Звучит песенка из мультфильма о Вини Пухе)

- Я к вам пришла не одна. Послушайте песенку и скажите кто же это.

- Это Винни Пух. Он пришёл к вам поиграть и познакомить вас с новым звуком речи.

II. Сообщение темы занятия.

- Но сначала мы вспомним, что такое звуки речи.

- Аня, выбери нужные картинки. (1 ребёнок выходит и отбирает)

- А ты расскажи, Ванечка, что такое звуки речи. (2 ребёнок - рассказывает)

- Теперь повторим вместе:

Звуки речи мы слышим, произносим, но не видим.

- Ребята, Винни Пух интересуется, кто живёт в этом замке? (Звуки речи)

Дети подходят к столу.

- А какие звуки речи? (а-у-о)

- Как мы называем звуки, при произнесении которых воздух не встречает преграды? (гласные)

- Каким цветом обозначаем гласные звуки? (Красным )

- Винни Пух пригласил с собой друга…. (♪ песенка )

- Это Ослик!

- А зовут его? (-ИА)

- Какой первый звук вы произносили.? (- Звук и).

Логопед предлагает детям самим догадаться:

- С каким звуком сегодня будем знакомиться?

(- Звуком и).

III. Ход занятия

1. Характеристика звука и по артикуляционным и акустическим признакам

Логопед выставляет картинку - куколку символ звука [и].

- Вот он звук И.

- Давайте пропоём!

- Мешает ли что-нибудь воздуху свободно выходить из ротика, когда мы произносим звук [и]?

Логопед выкладывает на столе карточки-символы органов артикуляции, участвующих в звукопроизношении (губу, зубы, язык)

- Может быть, мешают губки? (- Нет)

- Что делают губы, когда я произношу звук [и]? (улыбаются)

- Может быть, мешают зубки? (- Нет, ротик приоткрыт)

- Может быть, мешает язычок? (- Нет, язык спокойно лежит внизу)

Ничего не мешает. Мы можем звук петь, тянуть. Это звук гласный.

Логопед убирает все карточки со стола.

- Где разместим гласный звук [и]?

(показывается окошко в Красном замке)

2. Работа с изолированным звуком [и].

2.1 Формирование просодических компонентов речи (на примере звука [и])

Винни Пух и Ослик ИА предлагают нам поиграть со звуком [и] и выполнить их задания. Они будут наблюдать за тем, как вы справляетесь.

- Произнесите звук [и]:

длительно (и-и-и-и-и-и-и-и-…).
кратко (и)
тихо
громко

- Молодцы! А теперь следующая игра.

2.2. Развитие фонематического слуха

Игра «Подними флажок-символ», услышав звук [и].

Логопед за экраном произносит ряд гласных звуков.

а-у-и-о-у-э-а-и-у-о…

3. Работа со звуком [и] в слогах

- А теперь поднимите флажок тогда, когда услышите слог со звуком И:

Логопед за экраном произносит ряд слогов.

• ап-уп-ип-оп
• ук-ок-ик-ок
• он-ан-ун-ин
• ва-во-ву-ви
• ту-ти-та-ти
• му-ма-ми-ми

4. Работа со звуком [и] в словах

Логопед с детьми переходят к следующему столу, на котором лежат карточки и медальоны с символами гласных звуков.

4.1. Звуковой анализ

- Ребята, Ослик приготовил для каждого из вас задание (карточки с картинками) Логопед выдаёт детям карточки с учётом этапа работы над коррекцией звукопроизношения. Приложение 6

- Назовите картинки.

- Какая картинка лишняя, почему?

Дети называют свои картинки.

(- У меня: аптека, ухо, утка, утюг. Лишняя картинка аптека, т.к в начале слова слышим звук [а])

- Надень медальон со символом звука [а].

• автомат, антенна, Айболит, осы;
• обувь, овцы, ослик, индюк;
• ива, индеец, индюк, улитка;
• аптека, утка, утюг, ухо

Дети надевают медальоны с символами гласных звуков ([и], [а], [о,] [у]).

IV. Физкультминутка.

Игра «Живые звуки»

- Ребята, вы уже знаете, что гласные звуки очень любят петь.

Звучит (♪ песенка звуков)

- А теперь вы будите звуками

Логопед надевает на детей красные шапочки гласных звуков. Дети выходят и встают перед столом. Логопед на полу раскладывает карточки с цифрами от 1 до 4.

а-и и-о о- и-а-у

- Повторите.

- Какой 1-й звук? 2-й?...

- Сколько звуков я произнесла?

- А теперь выйдут те звуки, которые вы слышали в песенке.

Дети выходят и встают на карточки с цифрами.

- Что нужно сделать, чтобы получилась песенка (И-А)? …

4.2. Определение позиции звука [и] в словах.

♪ Звучит паровозный гудок

- Наше путешествие продолжается.

Игра «Поезд»

Дети за логопедом перемещаются к следующему столу

- В этот поезд нужно разместить картинки, которые лежат на столе

- Назови картинку, определи место звука И в слове:

Ребёнок выбирает картинку, называет её, определяет место звука [и] в слове и помещает картинку в нужный вагон

5. Многозначность существительного «иголки» «Сюрприз»

- Посмотрите, какой сюрприз нам приготовили Вини Пух и Ослик Иа:

Демонстрируется предметы из коробки.

(игольница с иглами, швейная машинка, ёлочка, ёжик)

- Что это? (Это иголки)

- Кому нужны эти иголки? (швее, они нужны для шитья)

- Это иголки. Чьи это иголки? (еловые иглы)

- И это иголки. Чьи это иголки? (ежиные иглы)

Они служат для защиты от хищников.

- Одинаково звучат эти слова? - Да

- А предметы, называются какие? - разные.

- Вот с каким интересным словом мы познакомились!

6. Работа со звуком [и] в предложениях (образование мн.ч. существительных)

- Наше путешествие приближается к концу. Пора возвращаться к Винни Пуху и Ослику Иа. А отправимся мы на нашем поезде.

- Вот вам билеты.

Логопед раздаёт карточки.

- Возьмите карточку, переверните и составьте предложение про девочку Инну и мальчика Ивана.

♪ Звучит паровозный гудок

Дети составляют предложения и отправляются вместе с логопедом к столу с Винни Пухом и Осликом Иа.

V. Итог занятия

- С каким звуком мы знакомились? - И

- Какой это звук? (гласный)

- Вспомните слова со звуком [и]

- Молодцы! А это вам подарки от Винни Пуха и Ослика Иа.

Логопед выставляет подарочную коробку и раздает детям призы.