Обучение грамоте. 1-й класс. "Письмо прописной буквы М"
Скачать презентацию (4.04 МБ)
Цели урока:
- формирование в памяти первоклассников чёткого зрительно-двигательного образа заглавной буквы «М», научить писать её по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;
- развитие у учащихся фонематического слуха, формирование умения звукового анализа слов и перекодирование их в графическую форму;
- воспитание аккуратности при выполнении работы.
Оборудование:
У учащихся: шаблоны письменных букв, модели слов, звуков, Тетрадь по письму №2, цветные карандаши, ручки.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.
(Дети садятся)
- Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. (Дети показывают карточки с лицом радостным или грустным).
- Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки глаз)
- Да! (Смотрят в бинокль)
- Вы готовы, ушки?
- Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживают их).
- Вы готовы, ручки?
- Да! (Хлопают в ладоши)
- Вы готовы, ножки?
- Да! (Поглаживают ноги, притопывают)
- Вы готовы?
- Да! (Разводят руки в стороны и обнимают себя)
У детей на партах лежат смайлики с радостным и грустным настроением.
- Ребята, покажите с каким настроением вы пришли на урок.
- Я рада, что у вас у всех хорошее настроение. У меня, ребята, тоже радостное настроение.
Слайд 2
II. Определение целей урока.
- Определим цели нашего урока. Посмотрите внимательно на страницу тетради по письму.
Примерные ответы детей:
- Научиться писать прописную букву «М».
- Выполнить задания Вопрос Вопросыча.
- Выполнить задания Раскраскина.
- Составлять предложение.
- Писать слоги с буквой «М» и слова.
- Конструировать букву «М».
- Молодцы, ребята. Вы точно определили цели работы на уроке.
III. Повторение звуков, изученных на уроке чтения.
Слайд 3
Игра «Доскажи словечко»
- Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной… (медведь)
- В подполье, в коморке
Живёт она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? … (Мышка)
- Что объединяет все эти слова?
- Произнесите первый звук слова «медведь».
- Покажите модель этого звука.
- Дайте характеристику этому звуку.
- Произнесите первый звук слова «мышка».
- Покажите модель этого звука.
- Дайте характеристику звуку м,
- Какой буквой обозначаются эти звуки?
IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «М» в памяти учащихся.
Учитель демонстрирует таблицу четырёх форм буквы «М»: малой и большой печатных, строчной и прописной (заглавной) письменных.
Слайд 4
- Чем они похожи? Чем отличаются?
- Скажите, из каких элементов состоит прописная буква «М»?
(Полоска в форме плавной линии и две полоски с закруглением с одной стороны)
- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради. Раскрасьте кружки возле тех элементов, которые нам потребуются для конструирования буквы «М».
( Один ученик выполняет на доске) Слайд 5
- Выполните конструирование прописной буквы «М» у себя на столе.
(1 ученик на магнитной доске)
V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
Послушайте стихотворные строчки:
Ходят белые барашки по горам,
Словно пенные барашки
По волнам.
- Почему я решила прочитать строчки, в которых говорится о пенных барашках на волнах? (Внизу страницы есть рисунок, похожий на волны).
- Рисунок показывает, какие бывают волны: верх у них как белая пена. Слайд 6
Подготовка к письму:
- Упражнения для подготовки кистей рук к письму:
А) Идёт по парте человек,
Передвигая ножки.
А, если ножки смотрят вверх,
То получились? Рожки!
Б) Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке,
Будут буковки писать.
В) Пара ножниц есть у нас,
Пригодятся нам не раз.
Кто из нас такой отважный,
Что разрежет лист бумажный?
- Проверка посадки:
- Руки? (На месте)
- Ноги? (На месте)
- Локти? (У края)
- Спина? (прямая)
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
РИСОВАНИЕ ВОЛН ПО ОБРАЗЦУ.
- Письмо элементов буквы «М» Слайд 7
Объяснение написания элементов буквы «М»
- Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ёё. Ведём плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо.
- Какой счёт будет для этого элемента? (-и-)
- Вниз опускаем прямую. Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её. Плавную линию продолжаем до дополнительной линейки, отклоняясь вправо. (-раз-и-)
- Вниз пишем прямую. Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её. (-два-и-).
Слайды 8-9
- «Письмо» в воздухе под счёт.
- Письмо в тетради.
- Самоконтроль.
Физминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели - встали, сели - встали.
Ванькой-Встанькой словно стали.
- Выполнение заданий Вопрос Вопросыча. Слайд 10
- Как называется элемент, выделенный пунктиром во всех буквах? (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны).
- Обведите данный элемент букв.
- Впишите общий элемент в окружность.
Слайд 11
- Сравните буквы а - у - ы - и - м. Чем они похожи? (В этих буквах есть одинаковый по форме и по размеру элемент - полоска в форме прямой линии с закруглением снизу).
- Обведите данный элемент в каждой букве данной группы и впишите общий элемент в окружность.
Слайд 12
- Сравните буквы М - А. Чем они похожи? Чем отличаются?
- Сравните буквы И - М. Чем они похожи? Чем отличаются?
- Письмо второй строчки с буквой «М»
- Обводят по точкам под счёт.
- Письмо двух букв.
- «Вылечивание» букв.
- Письмо одной буквы («больные буквы»)
- Письмо до конца строки.
VI. Работа по развитию речи на основе картинки и модели предложения.
- Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?
- Что делает девочка?
- Придумайте имя девочки, чтобы оно начиналось со звука м или м, (Маша, Марина, Мила).
- С какой буквы надо писать имена людей?
- Придумайте кличку собаки, чтобы она начиналась со звука м или м, (Муму, Мухтар).
- С какой буквы надо писать клички животных?
- Проанализируйте данную схему предложения в тетради. Сколько в нём слов? Слайд 13
- Используя данную схему, составьте предложение по иллюстрации в тетради.
(Девочка Маша гуляет с собакой. Марина держит собаку за поводок. Собака хочет убежать от мила).
Физминутка «Цветик-семицветик» Слайд 14
VII. Письмо слогов. Определение видов соединений букв.
- Прочитайте слог.
- Найдите этот слог в тетради и прочитайте его.
- Каким соединением соединены эти буквы?
(Аналогичная работа с другими слогами).
VIII. Списывание слова «Муму».
- Прочитайте слово, написанное в тетради.
- Объясните, почему слово «Муму» написано с прописной буквы? (Клички животных надо писать с заглавной буквы).
Слово быстро произносится со звательной интонацией. Отмечается ударный гласный.
Слово проговаривается по слогам. Слоги отмечаются дугами.
Комментированное письмо.
IX. Итог урока.
- Какие цели ставили в начале урока?
- Каких целей достигли?
- Что было самым сложным?
- Какое задание вызвало особый интерес?
- Покажите, с каким настроением вы покидаете урок.