Лес – природное сообщество. Урок окружающего мира в 4–м классе
Скачать презентацию (2.61 МБ)
Цели:
- продолжение воспитания бережного отношения и любви к природе;
- развитие познавательного интереса, самостоятельности в применении знаний в новой ситуации при формировании представления учащихся о лесе как природном сообществе;
- развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных группах.
Задачи:
- ознакомить учащихся с разнообразием лесных обитателей;
- их взаимосвязью, ролью в природе,
- развивать умение использовать ранее полученные знания,
- умение рассуждать, выражать свои мысли;
- развивать коммуникативную компетентность: организовывать работу, распределять задания между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, осуществлять взаимодействие и взаимоконтроль;
- работать с разными видами текстов, умение выделять существенную информацию.
Тип урока: проект
ФОПД: фронтальная, групповая.
МО: практический, поисковый.
Предварительная работа: поход в лес.
Планируемый педагогический результат:
Демонстрация учащимися:
- усвоения предметного материала и возможности его применять на практике;
- умения, работая в малой одновозрастной группе, создавать конечный «продукт» - иллюстративный текст, таблицу, схематичный рисунок, объединенных общей темой.
Оборудование:
- мультимедийная презентация
- памятка «Как сравнивать»
- раздаточный материал: таблица «Растения леса», «Ярусы леса», «Животные леса», «Грибы».
План урока:
1. Организационный момент
2. Целеполагание
3. Работа над новой темой:
а) выбор источника исследования
б) разбиение на группы и распределение ролей внутри них
в) работа в группах
4. Физминутка
5. Выступление групп. Защита своих работ
6. Раскрытие детьми темы урока
7. Закрепление полученных знаний
8. Подведение итога урока
9. Рефлексия
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Рада видеть всех вас.
2. Целеполагание
- Сегодня на уроке мы поговорим о доме. Но не о привычном нам жилище, а о
многоэтажном доме, заселенный живыми существами, который стоит уже не одну тысячу лет и не нуждается в уходе со стороны человека.
- Догадались, о чем пойдет речь? (Нет)
- Какие живые существа, кроме человека вам известны? (Растения, животные…)
- Что же является домом для них? (Может быть, лес)
- Почему дом многоэтажный? Ваши версии.
- Сегодня на уроке мы - научные исследователи, которым нужно решить важную проблему: так что же такое лес, где у леса этажи….
(Хорошо, если дети сами предложат все неизвестные им вопросы о лесе, поставят проблему)
3. Работа над новой темой
а) Выбор источника исследования
- Верно. Ваша задача заключается в составлении небольшого сообщения об этом «доме», но для того, чтобы подготовить его, нам, как исследователям необходимо собрать всю доступную информацию и
обработать ее.
- А как собрать нужную нам информацию? (Источники получения информации)
- Какими источниками мы можем воспользоваться? (Слайд 2)
- Итак, прежде чем составить сообщение нужно его подготовить.
б) Разбиение на группы и распределение ролей внутри них
- Предлагаю поработать в группах. Но для этого потребуется вспомнить правила работы в группе и план действий. (Слайды 3, 4)
(С помощью жетонов разного цвета ученики разбиваются на группы).
- Распределите роли внутри группы и прикрепите бейджик. (Слайд 5)
- Сейчас каждая исследовательская группа получит конверты с заданием на сравнение.
- А что значит сравнить? (Слайд 6)
- Первой группе нужно будет сравнить растения леса по таблице, записать по 3, 4 представителя.
- Вывод о расположении растений и доказательство в виде аппликации вы занесете в сообщение (раздаются таблицы сравнения). (Приложение 1)
- Второй группе предстоит узнать, как располагаются животные в лесу.
- Для этого нам нужно их «заселить», а также подумать, почему они занимают именно эту территорию, проанализировать и озвучить свой ответ, привести доказательства и показать выполненную
вами работу.
- Результатом вашей работы будут иллюстрированные сообщения. (Приложение 2)
- Третьей группе достались не менее интересные «жители» - грибы. Почему они вошли в отдельную группу, вы скажете нам, выполнив свое задание. (Приложение
3)
- Приступаем к работе. В вашем распоряжении 15 минут.
в) Работа в группах
Памятка на доске.
4. Физминутка
На горе стоит лесок
(круговые движения руками)
Он не низок не высок
(сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок
(глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
(ходьба на месте)
Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"
(плечи поднять)
5. Выступление групп. Защита работ
Выступление третьей группы учитель дополняет необходимой информацией:
- Раньше грибы относили к царству растений, но были ученые, которые доказали, что они имеют сходства и с животным миром, сейчас грибы находятся в отдельной группе, основа их тела - грибница, похожая на паутину, грибы питаются готовыми органическими веществами, незаменимую роль играют для всех живых существ …
- Какой можем сделать вывод? (И животные, и растения расположены по «лесным этажам» - ярусам)
- Ребята, а ярусы живут каждый своей жизнью обособленно или взаимодействуют с другими, живут сообща?
6. Сообщение темы урока.
- Верно, тема нашего исследования будет звучать так: «Лес как природное сообщество». (Слайд 7)
- Прочитайте еще раз тему, все слова понятны?
- Итак, узнаем, что такое сообщество.
- Как? (Словарь, разбор слова по составу). (Слайд 8)
7. Закрепление полученных знаний
- Ребята, а как связаны растения и животные? (Растения служат пищей для животных)
- А грибы и растения? Грибы и животные? (Грибы от деревьев берут сахар и крахмал, а деревья с их помощью всасывают из почвы воду с растворенными в ней солями)
- Как называется такая связь? (Цепь питания)
- Каждой группе предлагаю составить цепь питания, сложившуюся в наших краях, причем цепи будут «по этажам». Первая группа - верхний этаж, вторая - средний ярус, третья - нижний.
(Работа в группах. Зачитывают свои ответы)
- Молодцы, а кто скажет, для чего существует такая связь?
- Представим, что 1 звено из цепи выпало. Что произойдет? (Слайды 9, 10)
- Чтобы такого не случалось, что нужно делать? (Охранять)
- Каким образом? (Слайды 11, 12, 13)
8. Подведение итога урока
- Итак, коллеги, можем ли мы утверждать, что лес - это природное сообщество?
Почему?
- Сейчас понятно, почему этот дом многоэтажный и не нуждается в уходе со стороны человека?
- Всем спасибо за работу.
- Предлагаю вам заполнить анкету.
9. Рефлексия - анкета (Приложение 4)