Урок на тему "Человек и домашние животные" (по учебнику Н.Ф. Виноградова "Начальная школа XXI в."). 1-й класс
Цели урока:
- Научить определять по присущим признакам домашних животных;
- Уточнить признаки деления животных на домашних и диких;
- Расширить представление о роли домашних животных в жизни человека;
- Познакомить с профессиями людей, которые ухаживают за домашними животными;
- Воспитывать чувство ответственности за жизнь животных;
- Развивать коммуникативные навыки: участвовать в диалоге.
Оборудование:
- учебник "Окружающий мир" Н.Ф. Виноградова, 1 класс. М.: "Вентана-Граф" 2011 г., рабочая тетрадь "Окружающий мир" Н.Ф. Виноградова. М.: "Вентана-Граф" 2011 г.
- рисунки домашних животных;
- выставка книг о животных;
- мультимедийная презентация.
Ход урока:
|
Этапы урока |
Содержание деятельности |
Формирование УУД |
Результат реализации ООП (основная образовательная программа) |
Приложе ния |
|
|
Учителя |
Ученика |
||||
| 1. Самоопределение к деятельности Организационный момент |
- Руки?
- Ноги? - Локти? - Спинка? |
- На месте!
- На месте! - У края! - Прямая! |
Осознание себя как ученика.
Стремление выполнить работу. |
Регулятивные
(самоопределение; умение соотносить поступки и события) |
|
| 2. Подготовка уч-ся к изучению нового материала: актуализация опорных знаний; мотивация на изучение нового. |
Выявляет уровень знаний.
- Отгадайте загадки и определите тему сегодняшнего урока. - Какова тема урока? - О каких животных будем говорить? - А к какой группе животных мы отнесём таракана; муху, которая летает по дому? - Ваши мнения разделились, мы должны выяснить, по какому признаку животных относят к домашним и диким. - Что вы знаете про диких животных? - Что вы знаете про домашних животных? - Тогда давайте вернёмся к таракану; мухе, которые находятся в доме человека. - Можно ли их отнести к домашним животным и почему? - Давайте сделаем вывод: таракан; муха хоть и живут в доме, но люди за ними не ухаживают, поэтому их нельзя отнести к домашним животным. - А где диким животным лучше, в дикой природе или в доме человека и почему? |
Выполняют задание.
Читающие дети прочитывают загадки. - Животные - О домашних Дети отвечают Дети объясняют. Мнения детей разделились. Они спорят, доказывают свою точку зрения. Дети отвечают. Дети отвечают. Дискуссия детей. Ребята объясняют, доказывают Дети отвечают. |
Выдвижение версий. Самореализация.
Вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками; участие в общей беседе. Извлечение нужной информации. Делают выводы. |
Познавательные
(система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации) Коммуникативные (Способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.) |
Слайд № 2-4 Слайд №5 |
| 3.Физминутка | Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щеки моет, шею трет, Подметает хомка хатку И выходит на зарядку Раз, два, три, четыре, пять Хомка хочет сильным стать. |
Дети имитируют движения. | |||
|
4.Работа по учебнику с.33
Первичное закрепление |
Рассмотри рисунки и ответь на вопрос: Почему этих животных называют домашними?
- Люди каких профессий ухаживают за животными? - Зачем люди разводят домашних животных? - А у кого из вас есть домашние животные? - Для чего люди содержат кошек, собак? |
Дети отвечают.
- Пастух, доярка, птичница, конюх. - Люди получают продукты питания, шьют одежду и обувь, вяжут одежду из шерсти. Дети отвечают. |
Находят в учебнике, делают выводы, сравнивают. | Познавательные. |
Слайд № 6-10 |
| 5. Физминутка | - Наши уточки с утра
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! - Наши гуси у пруда Га-га-га! Га-га-га! - Наши курочки в окно Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! - А как Петя-петушок - Раным-рано поутру Нам споет: "Ку-ка-ре-ку!" |
Дети имитируют движения. | |||
| 6. Работа в рабочей тетради стр. 19 | Соображалки | Самостоятельная работа учащихся. | Способность организовать свою учебную деятельность. | Регулятивные | |
|
7. Обобщение усвоенного, связь с известными и новыми фактами
Игра "Доскажи словечко" |
- Если вы завели домашнего питомца, то как к нему нужно относиться?
- Кто кем станет? Жил-был маленький щенок.
Жеребёнок с каждым днём
Толстый увалень баран -
Этот важный кот Пушок -
А отважный петушок -
А из маленьких гусят
Специально для ребят,
|
- Ухаживать, кормить, не бросать.
- Собака, конем, теленком, ягненком, котенком, цыпленком, гуси. |
Позиция школьника
Выдвижение версий
|
Личностные
Познавательные |
Слайд №11 |
| 8. Рефлексия деятельности. |
- Если понаблюдать за домашними животными, то можно многое о них узнать. Не только поведение, но и чем питаются животные.
- Итак, животных называют домашними, потому что… - Итак, назовите только домашних животных на картинке. - Что вам понравилось больше всего на уроке? - Как нужно относиться к животным? Урок окончен, все молодцы, спасибо! |
- Живут рядом с человеком и о них заботится человек.
Дети отвечают. |
Делают выводы.
Позиция школьника. |
Познавательные
Личностные |
Приложение 1 Слайд№12 Слайд №13 |