Цели: учить передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги, способствовать формированию творческого воображения; развивать эстетическую восприимчивость.

Оборудование для учеников: цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски, фломастеры, кисти.

Оборудование для учителя: иллюстрация Н.М. Кочергина к сказке «По щучьему велению», отрывок из кукольного мультфильма «По щучьему велению», компьютер, экран, проектор, аудиозапись песни «Емеля» в исполнении В.Сергеевой (Детское Евровидение-2009), эскиз к сюжетной аппликации, образец сюжетной аппликации.

Ход урока

1. Организация класса

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!

2. Актуализация знаний

Учитель. Сегодня у нас необычный урок изобразительного искусства. Нас ожидает встреча со сказкой.

Удивляется народ
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи.
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется
(хором) «По щучьему велению»

3. Вводная беседа

Учитель.

- А кто главный герой этой сказки?

- А вы знаете значение этого имени?

- Назовите имя главного волшебного помощника?

(выслушиваются ответы обучающихся)

Учитель. Наверное, именно встреча со сказочной чудо-щукой изменила коренным образом жизнь Емели.

(Просмотр отрывка из кукольного фильма «По щучьему велению»)

Учитель. Этот сюжет и будет нашей сегодняшней темой.

4. Анализ произведений изобразительного искусства

Учитель. Когда мы открываем книгу с рисунками, то словно попадаем в иной мир. На рисунках оживают ее герои, страны и города, где происходят события. И все, о чем рассказывает автор, делается ближе нам, понятнее.

Иллюстрации Кочергина Николая Михайловича очень самобытны, необычны, но реалистичны. Более 25 лет он посвятил иллюстрированию детской литературы. Рассмотрим его иллюстрацию к сказке «По щучьему велению».

- Можно ли цветом выделить главного героя в иллюстрации?

- Какие цвета сочетаются между собой всегда ярко, контрастно?

- Назовите эти цвета.

Учитель. Правильно, это: красный и зеленый, синий и оранжевый, желтый и фиолетовый и их оттенки.

В иллюстрации Н.М. Кочергина такие цветовые сочетания выглядят особенно ярко, выразительно и красиво. Художник умело подчеркивает главное в композиции, необычность происходящего с помощью цвета.

5. Работа над новым материалом

Учитель. Ребята, обратим внимание на эскиз к сюжетной аппликации.

- Вспомним такое понятие, как перспектива.

- А каких видов бывает перспектива?

- Какие правила перспективы вы знаете?

- Назовите предметы, которые находятся ближе к нам?

- Назовите предметы, которые находятся в отдалении?

Учитель. Эти правила перспективы нам помогут сегодня выполнить сюжетную аппликацию.

- А кто знает, что обозначает слово «аппликация»?

Учитель. Остановимся на последовательности работы над аппликацией.

1) Вырезаем по контуру предметы сюжета: Емелю, ведра, щуку, прорубь, дома

2 )Если ты можешь, перемещаешь объекты на цветную бумагу методом копирования, вырезаешь детали и наклеиваешь их на картон.

3) Если затрудняешься, вырезаешь предметы, наклеиваешь их на картон, раскрашиваешь красками, а где надо, фломастерами.

4) Дорогу Емели от проруби до деревни, линию горизонта рисуем красками или фломастерами.

6. Самостоятельная работа обучающихся

Учитель. Ребята, сегодня мы работаем в парах. Между собой распределяете, кто что делает. Работаем дружно, не теряя времени, четко и аккуратно.

7. Физкультминутка

(физзарядка под аудиозапись песни «Емеля»)

8. Итог урока

1) Выставка работ обучающихся

Учитель. А теперь продемонстрируйте свои сюжетные аппликации

2) Выводы

- С иллюстрацией какого художника вы сегодня познакомились?

- Что на уроке вам показалось самым интересным?

Знай, от сказки хмурый день светлей,
Знай, от сказки в жизни чудо происходит.
Поделись улыбкою своей,
Пусть она тебе друзей вокруг находит.

9. Домашнее задание

На следующий урок изобразительного искусства принести акварельные краски, альбом и набор кистей.