Цель: создать условия для усвоения учащимися учебного материала о функциях, значении скелета и свойстве костей.

Задачи урока:

• познакомить учащихся со строением и свойствами костной системы человека;
• развивать умения добывать информацию из различных источников;
• содействовать формированию УУД (познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных);
• развивать самостоятельность и самооценку, навыки учебного сотрудничества;
• воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Оборудование: учебно-методический комплекс: Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для 4 класса, 1 ч. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2009; Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь для 4 класса. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2009; карточки условных обозначений погоды, таблица «Скелет человека», видеофильм «Движение - это жизнь» (Приложение 1), презентация «Строение и соединение костей» (Приложение 2).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

1. Здравствуйте!

Нежная ласковость слова
Стёрлась на нет
В ежедневном «привете».
Здравствуйте!
Это же - будьте здоровы!
Это же - дольше живите на свете!

2. Определение погоды дня. Моделирование.

У.: Дежурные «синоптики» определят сегодняшнюю погоду.

(2 дежурных ученика из представленных моделей условных обозначений погоды составляют на магнитной доске погоду дня и комментируют её).

У.: На улице стоит приятная осенняя погода, которая позволяет нам много гулять, заниматься спортом, работать на приусадебных участках. Все эти виды деятельности помогают нам …

(Быть здоровыми, закалёнными, стройными, красивыми.)

2. Проверка домашнего задания

1. Сообщение учащихся «Почему осанка выделяла рыцаря?»
2. Презентация упражнений по выработке правильной осанки.

(Ученики показывают упражнения и рассказывают об их значении. Желающие могут около парт выполнять понравившиеся упражнения.)

У.: Кто из вас следит за своей осанкой?
У.: Что вы для этого делаете?

3. Работа с тетрадью. Работа в парах.

С.10. №14.

(Учащиеся подписывают известные части тела и внутренние органы. Взаимопроверка тетрадей.)

3. Сообщение темы урока

У.: Какие внутренние органы подписали?
У.: Как вы думаете, почему органы не падают вниз и не сбиваются в кучу?

(Рассуждения учащихся.)

У.: Сегодня мы поговорим о том, что защищает и поддерживает внутренние органы человека.
У.: Послушайте отрывок из книги «Ты - человек, я - человек» И.Стременьовой.
«Мама смастерила маленькой Люде куклу, сшила её из обрезков ткани, набила мягким поролоном. На голове косички из пряжи, лицо тоже сделано как надо: глаза и нос - пуговички, рот из красного суконного лоскутка.
- Ну вот, теперь садись, - говорит ей Люда.
Но сама кукла никак не садится, ей нужно помочь, да ещё подушкой подпереть. А она всё равно валится то на один бок, то на другой, руки - ноги болтаются, голова свешивается. Словом, настоящая тряпичная кукла.
Примерно так же, как Людина кукла, выглядел бы человек, если бы у него не было костей. И не просто выглядел! Он бы и сделать ничего не смог».
У.: Почему? (Потому что нет костей, т.е. скелета).
У.: Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке? (Ответы учащихся)

(Открываю тему на доске и вывешиваю плакат «Скелет человека»)

У.: О чём должны узнать на уроке?

(В ходе обсуждения определяются задачи урока)

4. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Строение скелета

Просмотр видеофильма «Движение - это жизнь» (Приложение 1)

Задаётся вопрос с экрана: Как устроен опорно-двигательный аппарат?

Работа с информацией. С.29, 1 абзац.

У.: Какое название носит система, которая помогает нам двигаться?
У.: Что такое скелет человека?
У.: Слово «скелет» пришло к нам из греческого языка и буквально означает «высохший».

2. Значение скелета

Работа с информацией. С.29, 2 абзац.

У.: Какова роль скелета в организме?
У.: Какие функции выполняет скелет?

(Коллективная работа совместно с учителем.)

У.: Рассмотрите таблицу «Скелет». Какую часть в организме он занимает?
У.: Как вы думаете, это тяжёлый орган или нет?
У.: Оказывается, если человек весит 80кг, то его скелет весит всего 10кг.
У.: Как вы думаете, почему?

(Демонстрируются слайды «Виды костей», «Что такое кость»)

У.: Как вы думаете, сколько костей у человека?

(После предположений учащихся правильное число появляется на слайде.)

3. Состав костей. Практическая работа.

(Вызываются к доске 2-3 ученика, которым предлагается сломать куриную косточку. У них это не получается.)

У.: Почему не сломали косточку?
У.: Кости состоят из минеральных и органических веществ, которые придают им твёрдость и упругость.

Практическая работа.
Демонстрация слайда «Состав костей» (Приложение 2)

Кость замочили в соляной кислоте. Кость стала гибкой, потому что удалились минеральные вещества, придающие костям твёрдость и прочность.
Учитель показывает детям обугленную кость. Вызванный ребёнок легко её ломает. Из кости удалили органические вещества, придающие гибкость и упругость.

(Вспоминаем правила здорового питания из уроков ОБЖ для роста и развития костно-мышечной системы.)

4. Соединение костей скелета.

Физкультминутка

Солнце глянуло в окно,
Время отдохнуть пришло,
Надо всем нам дружно встать.
Раз присесть. Достать до пятки
И плечами покачать.
А затем как на зарядке
Прямо и красиво встать,
Руки вытянуть пошире
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку -
Вот и сделали зарядку!

У.: При выполнении упражнений легко ли было двигать руками и ногами?
У.: Также подвижен позвоночник?
У.: А попробуйте подвигать черепом. Что заметили?
У.: Кости соединены по-разному, в зависимости от функций.

(На слайде появляется таблица)

У.: Назовите кости скелета различного соединения.

Демонстрируются слайды «Неподвижное соединение», «Полуподвижное соединение», «Подвижное соединение». Учащихся показывают соответствующие соединения по таблице «Скелет человека» (Приложение 2)

5. Самостоятельная работа

У.: Рассмотрите рисунки с.31.
У.: Какие правила вы должны соблюдать, чтобы не стать похожими на этих детей?

(Формирование навыков ЗОЖ.)

Физкультминутка

Гимнастика для глаз.

1. И.п. - сидя, опрокинувшись на спинку стула, прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки. Повторить 5-6 раз.
2. И.п. - сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
3. И.п. - сидя. Поднять глаза кверху, сделать ими круговое движение по часовой стрелке, затем сделать ими круговое движение против часовой стрелки. Повторить 5-6 раз.

6. Повторение и закрепление новых знаний

Работа в группах.

1 группа. Зачем человеку нужен скелет?

2 группа. Соедините стрелкой:

Подвижное соединение позвоночник
колено
Полуподвижное соединение череп
локоть
Неподвижное соединение рёбра и грудина

3 группа.

От чего зависит крепость и прочность костей?

7. Рефлексия учебной деятельности

У.: Вспомните, какие задачи ставили в начале урока?
У.: Решили мы эти задачи?
У.: Какие знания получили?
У.: Что было новым и интересным?
У.: Что может пригодиться в жизни?

8. Информация о домашнем задании

- Материал учебника с.29-32, ответы на вопросы.
- Рабочая тетрадь №15 с.11.
- Составить кроссворд по теме урока (по желанию).

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования:- текст с изм. и доп. на 2011г./ М-во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2011
2. Программа начального общего образования. Система Л.В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров». 2011
3. Учебно-методическая литература по развивающей системе Л.В.Занкова.
4. http://mirbiologii.ru
5. Фильм Windows Media (ТМ)

Приложения

• pril1.wmv (5.21 МБ)
• pril2.ppt (1.17 МБ)