Цели:

• закрепить знания таблиц умножения и деления;
• совершенствовать умение решать задачи;
• отрабатывать навыки правильного и грамотного ответа на вопрос;
• закрепить знания математических терминов;
• развивать логическое мышление;
• воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: карточки, рисунок - «головы», аншлаг с новыми словами, рисунок конуры, бумага для изготовления собачки, рисунки чернильницы и гусиных перьев.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель:

Раз, два, три, четыре, пять -
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Итак, урок математики.

- Каким вы хотели видеть наш урок? (интересным, познавательным и т.д.)

- Что для этого нужно?

Я постараюсь, чтобы урок был интересным.

Давайте узнаем, что нас ждёт сегодня на уроке.

II. Сообщение темы и целей урока.

Класс разбивается на группы. Каждой группе даётся задание решить числовые выражения и отгадать зашифрованное слово по таблице. Каждая группа зачитывает полученное слово.

Итоги задания:

Учитель: Итак, сегодня на уроке мы будем:

• повторять;
• узнавать;
• думать;
• решать;
• считать.

III. Гимнастика ума. Работа с числами.

Учитель:

- Прочитайте числа, записанные на доске.

15 145 51

- Какие вопросы можно задать к этим числам?

Примерные вопросы детей:

- Назовите соседей этих чисел.

- Назовите предшествующее число?

- Назовите состав чисел.

- Представьте каждое в виде суммы разрядных слагаемых.

- Как вы думаете, для чего мы работаем с этими числами? (Чтобы быть внимательными, научиться умению слушать друг друга).

- Проверьте себя, какие вы внимательные. На разлинованных в клетку планшетах (или в тетрадях в клетку) найдите точку (отсчитать 5 клеток сверху и 2 слева), это начало графического диктанта.

IV. Графический диктант - изображение"домик"

4 ↓, 8 →, 4 ↑, 1 →, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑, 2 ←, 1 ↑, 1 ←, 1 ↑, 2 ←, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 2 ←, 1 ↓, 1 ←, 1 ↓, 1 →

Учитель:

- Что получилось? (дом)

- Отделим крышу от основания дома (проводим линию)

- На какую фигуру похоже основание? (прямоугольник)

- Что мы знаем об этой фигуре? (противоположные стороны равны)

- Найдём периметр прямоугольника. По какой формуле находится периметр прямоугольника?

- Запишем формулу в тетрадях.

Pпр. = (a+b)x2

- Что такое a, b? (стороны прямоугольника). По линейке найдите длину и ширину (2 см и 4 см)

Подставим полученные данные в формулу:

Pпр. = (2+4)x2
Pпр. = 12 см

- Кто может жить в этом домике? (ответы детей)

На доску вывешивается рисунок конуры.

Учитель: Ребята, к нам прибежал щенок из стихотворения С.Михалкова «Беглец». (рисунок собаки) Помните строчки «Бежал щенок по лужам и никому не нужен».

- Где может спрятаться этот щенок от непогоды?

- Как называется домик, где живут собаки? (конура)

- Давайте сделаем из бумаги друзей этому щенку-маленьких щенят и поселим их в общую конуру.

V. Работа с бумагой (изготовление собачки оригами).

После изготовления поделки дети прикрепляют каждый свою собачку в конуру. Эта часть доски закрывается.

VI. Решение задачи.

Открывается часть доски, где возникает рисунок головы-перевёртыша с сердитым выражением лица.

Учитель: Посмотрите ребята, у этого человечка сердитый вид, чтобы помочь ему стать добрее, поможем решить задачку, с которой он не мог справиться. (На карточках детей написано условие задачи)

Туристы в первый день проехали 40км, а во второй день в 2 раза больше. Сколько км туристы проехали за два дня?

Анализ задачи:

- Что известно?

- Что нужно найти?

- Можем ответить сразу на вопрос задачи?

- Почему?

Знаем, что в первый день 40 км, во второй - ? , но знаем, что в 2 раза больше. Можем найти сколько км проехали во второй день?

В первый день, по условию 40 км, во второй день нашли, можем узнать, сколько проехали за два дня?

- Самостоятельно запишите решение в тетрадь.(По окончании дети зачитывают решение задачи)

На доске переворачиваем рисунок головы-перевёртыша.

Учитель: Задачу решили, «голова» перевернулась, появилось лицо человечка с улыбкой. Такими перевёртышами могут быть и слова. Например, ШАЛАШ (вывешиваем слово на доску).

- Что можете сказать про это слово? (читается слева направо и справа налево). Приведите примеры слов, которые читаются вперед и обратно (КАЗАК, НАГАН и др). А есть ещё и числа - перевёртыши.

VII. Работа с числами-перевёртышами.

Учитель:

Учитель: Результат вычислений - цифры-перевёртыши палиндром (по-русски - перевёртыш).

VIII. Работа в парах (соедини стрелочкой числовое выражение и ответ).

Учитель: Давайте поиграем, кто точнее и быстрее выполнит задание в парах - соединит стрелкой ответ и числовое выражение. А затем каждая пара назовет ответ.

IX. Итог урока.

Учитель: Что мы сегодня на уроке повторили? (таблицу умножения и деления, решение задач)Что вам понравилось? Кому мы сегодня помогали? (щенку, сердитому человечку).

X. Рефлексия.

(На доске - плакат с изображением чернильницы с прорезями для перьев)

Учитель: Кому было комфортно, легко на уроке, тот вставит перо в чернильницу (объяснение слов «перо», «чернильница»).