Цель: обеспечить включение в деловой ритм

2. Отработка техники чтения

3. Проверка домашнего задания

4. Подготовка к восприятию

а) задание: подберите слова, противоположные по смыслу.

Слайд 2

б) беседа о любви к живой природе

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

5. Работа над новым материалом

Чтение рассказа учителем.

Обмен впечатлениями.

Беседа по содержанию.

Работа в парах

Физкультминутка.

Словарная работа.

Слайд 8

Работа в малых группах.

Составление плана для пересказа.

Слайд 9

Беседа о красоте живой природы.

Итог урока.

Домашнее задание:

Каждый день - всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

- Для работы нам нужен помощник - наш язычок. Давайте подготовим его к работе.
Давайте попробуем надуть воздушный шарик, и вдруг он у нас сдувается на (1, 2), (1, 2, 3).
- Какого цвета воздушный шарик?
- Молодцы! Посмотрите на экран. Как связаны картинки с домашней работой?
- Прочитайте, кто какие загадки о животных приготовил.
- Спасибо. Молодцы.
- Посмотрите на экран. Подберите слова, противоположные по смыслу.

Глупый - умный
Слабый - сильный
Лживый - честный
Плохой - хороший

- Может ли человек быть только хорошим или только плохим? (Да, есть люди добрые и честные, а бывают жадные и жестокие)
- В каждом человеке есть две половинки: белая и чёрная, важно только, какую человек откроет больше в себе.
- Обратимся к словам А. Л. Барто: «Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука - и он умер на ладони. Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».
- Что значит, «прикоснуться к красоте сердцем»? (Значит радоваться всему живому, улыбаться бабочкам, беречь, любить красоту.)
- Молодцы.
- Ребята, как вы думаете, как человек должен относиться к животным ? А животные чем ответят?
Человек должен любить и заботиться о животных, а они в свою очередь тоже ответят нам преданностью на нашу любовь и ласку.
- Посмотрите, пожалуйста, на экран.

На экране напечатаны произведения

• «Филипок»
• «Правда всего дороже»
• «Старый дед и внучек»

- Что объединяет эти произведения? (Автор всех произведений - Л.Н. Толстой.)
- Хотите выполнить ещё одно задание?
- Как его будете выполнять?
- Зачеркните буквы, которые подходят к шифру, а из оставшихся букв соберите слово.

К М О У Л Т З Ё Ы Г Н О А Р К

Шифр: 2, ,4, 5, 7, 9, 10, 13, 14

КОТЁНОК

- Как вы думаете, что общего у этих 2 слов:

ТОЛСТОЙ КОТЁНОК

- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Что должны уметь на уроке чтения, выберите из предложенных вариантов
(На экране слова: играть, выразительно читать, петь, отвечать на вопросы, бегать, озаглавливать части текста, внимательно слушать, оценивать товарищей).
- Спасибо. Молодцы.

- А теперь внимательно прослушайте рассказ и решите, совпадает ли ваше предположение с содержанием?

Подтвердились ли ваши предположения?
- Понравился ли вам рассказ?
- Кто понравился больше всего?
- Почему?
- Вы волновались, когда слушали рассказ?
- За кого волновались? (За котёнка, за Васю).
- За кого волновались больше? (За котёнка)
- На карточке у вас даны слова, выберите те, которые характеризуют котёнка.

слабый беззащитный
сильный маленький
здоровый пушистый
усатый белый
полосатый большой

- Какие повадки характерны для котика?
- Как умывается? Как потягивается? Как изгибает спинку?

Как у котика усы
Удивительно красы
Глаза смелые, зубки белые.
Выйдет котик в огород.
Всполошиться весь народ.

- В тексте вам встретились слова, значение которых мы разберём

амбар - сарай, где хранится зерно;
подле - около, возле;
прочь - в другую сторону;
щавель - съедобное растение с листьями кислого вкуса;
что было духу - очень быстро.

- Сейчас мы научимся читать это произведение в малых группах выразительно.
- Каждой группе я дам предложения из части текста, ваша задача - собрать из предложений часть и в правильной последовательности её прочитать, соблюдая все законы литературного чтения.
Задача других групп - внимательно слушать текст и выбрать из предложенных вариантов название этой части текста.

По мере чтения частей текста появляется.план

План

1. «Весной кошка пропала» (огорчение)
2. «У неё котята» (радость)
3. «Серый, с белыми лапками» (повествовательная интонация)
4. «Забыли про котёнка» (страх)
5. «Собаки хотят схватить котёнка» (страх)
6. «Вася закрыл его от собак» (радость)

(с комментированием настроения).

- Давайте вернёмся к словам А. Барто (зачитываю слова ещё раз)
- Ребята как вы думаете, Вася прикоснулся сердцем к красоте живой природы?
- Каждый ли человек может прикоснуться к красоте живой природы?
- Наверное, да, если он этого хочет.
- Прикасаться к красоте природы мы можем ежедневно, ведь в любом явлении мы можем увидеть что - то необычное. Надо только пофантазировать. Нашим уроком мы в какой -то степени попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Мне бы хотелось, чтобы вы мысленно пожелали всем птицам, зверям благополучно перенести зиму. А нам, ребята, необходимо как можно чаще прикасаться к красоте живой природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

- Чем мы можем помочь животным?
- Мне понравилось, как на уроке работали …
- Спасибо за урок.

- прочитать рассказ;
- вспомнить пункты плана и записать в тетрадь;
- рассказать интересную историю о своём животном.