Правописание безударных гласных в корне слова. 2-й класс
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия ученика |
Планируемые результаты |
| 1. Организационный момент | Объявление темы урока. | Восприятие темы урока. | |
| 2. Словарно-орфографическая работа | Формулирование задания на кодировку словарных слов.
Организация работы с толковыми словарями. |
Перевод числовых знаков в буквенные.
Выдвижение гипотез. Работа со словарями. |
Применять умение чтения шифрованной информации. Выдвижение гипотезы по значению слова, сравнение своей гипотезы со словарным значением. |
| - использование ИКТ; | Обобщение высказываний детей и сообщение новых сведений. | Демонстрация видеоинформации и аудиовизуального ряда. Сопоставление. | Пополнение словарного запаса. |
| - работа в тетради; | Формулирование задания:
- записать словарные слова в алфавитном порядке; - найти незнакомое слово в орфографическом словаре, списать. Поставить в словах ударение, подчеркнуть безударную гласную |
Работа с орфографическим словарём.
Запись в тетради словарных слов. |
В процессе практической деятельности осваивать принцип построения орфографического словаря. Практическое применение навыков работы со словарём. |
| - обработка текстовой информации; | Формулирование задания:
- прочитать пословицы; - объяснить их; - выделить основные качества; - записать любую пословицу. |
Чтение пословиц.
Объяснение смысла пословиц. Запись в тетради. |
Умение обобщать полученную текстовую информацию. Умение выражать свои мысли. |
| 3. Физкультминутка | |||
| 4. Работа по теме урока | Формулирование задания:
- прочитать, вставить пропущенные буквы и слова; - записать полученные предложения, - объяснить написание слов. Организация игр и заданий. |
Чтение четверостишья.
Объяснение написания слов, запись в тетради. Отгадывают загадки, делят слова на слоги. Проверяют безударные гласные. |
Прогнозировать наличие определенных орфограмм.
Обосновывать написание слов. |
| 5. Домашнее задание | Формулирование задания:
- подобрать и записать однокоренные слова к слову ОВЁС, узнать значение этих слов в словаре. |
Запись в дневниках. | |
| 6. Рефлексия | Организация работы учащихся по самооценке. | Самоанализ. | Умение учащихся объективно оценивать свою деятельность. |
Цель: практическое применение знаний детей находить и проверять безударные гласные в корне слова.
Задачи:
- обучение самостоятельному решению поставленных проблем путём наблюдения над языковыми фактами;
- формирование навыка работы со специальной и справочной литературой;
- развитие умения работать с текстовой информацией, прогнозировать наличие определенных орфограмм, моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Поздороваться с гостями, проверка рабочего места. Запись числа, классная работа.
2. Словарно-орфографическая работа
а) - Ребята, я зашифровала словарные слова. Определите способ кодировки. С его помощью найдите новое словарное слово.
17 26 6 15 10 24 1 (пшеница)
21 18 16 8 1 11 (урожай)
16 3 7 19 (овёс)
- Что такое овёс?
- Давайте посмотрим какое определение дают нам толковые словари. (Работа по группам)
б) Демонстрация видеоряда (Приложение)
Овёс - яровой злак, зёрна которого обычно идут на корм лошадям и изготовление крупы.(Слайд 2)
Дикий овёс засорял посевы пшеницы и очень часто вытеснял её. Когда-то овёс считали сорной травой (Слайд 3)
Но несмотря на это овёс обладает лечебными свойствами (Слайд 4)
- диетический продукт;
- выводит шлаки из организма;
- обладает лечебными свойствами при воспалительных заболеваниях;
- сок из свежего и зелёного овса оказывает общеукрепляющее действие, помогает при нарушении сна, а так же при отсутствии аппетита после болезни.
Во многих западных странах из овса готовили всем нам знакомую овсяную кашу. Там она стала утренней, здоровой и полезной пищей. (Слайды 5, 6)
В России издавна готовили из овса кисель, но в отличие от фруктовых киселей - овсяный кисель - кислый. (Слайд 7)
в) - Вернёмся к словарным словам. Запишите эти словарные слова в алфавитном порядке. Написание нового слова посмотрите в словаре. (Работа с орфографическим словарём).
Проверка. Дети объясняют постановку ударения, что запомнить. Запись на доске.
- Об овсе сложено немало пословиц.. Прочитайте некоторые из них (Слайд 8)
- Сей овёс, когда босая нога на пашне не зябнет.
- Овёс и сквозь лапоть прорастёт.
- Овёс хоть любит воду да впору.
- Как вы понимаете эти пословицы?
- О каких новых качествах овса вы узнали? (Чтобы овёс дал хороший урожай, надо его сажать вовремя, когда в земле много влаги, овёс - неприхотливое растение, его ростки могут пробиться даже сквозь
твёрдую землю.)
- На следующей строке запишите одну из пословиц.
г) Зрительная гимнастика
3. Работа над темой
а) - Сегодня мы продолжим работать над безударными гласными в корне слова. (Слайд 9)
На доске:
БОР, ВЕТЕР, КЛЁНЫ, СОВЁНОК.
- Что вы можете сказать об этих словах? (Сущ., число, род)
Всю ночь кр..чал _____________
В т...инственном ______________.
И за …кошком _______________
К…чались на _________________.
- Прочитайте, вставьте пропущенные буквы и слова. Запишем то, что получилось. Подчеркните вставленные буквы. На какую орфограмму все эти слова?
- Как проверить, правильно ли вы написали эти слова?
- Что вы можете сказать о проверочных словах?
- Какие слова мы называем однокоренными?
б) Игра «Скажи быстро!»
- Я называю слово, а вы должны быстро назвать проверочное:
ТРОПА, ГОРА, ТРАВА, СТЕНА, ПОЛЯ, ХОЛМЫ, РЕКА, КОСМОНАВТ, САДОВНИК, СТАРИК, ЗВЕРИНЫЙ, ГРИБОК, ПОЧТАЛЬОН
- Как проверяли?
в) «Отгадай загадки!» (2 человека вызываются к доске)
- Запишите отгадки, разделяя слова для переноса.
Лежит верёвка,
Шипит плутовка.
Брать её опасно -
Укусит. Ясно? (Змея)На солнышке сидит
И усами шевелит.
Разомнёшь его в ладони -
Золотым зерном набит. (Колос)Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели. (Дерево)Утром падаю всегда
Не дождинка, не звезда.
И сверкаю в лопухах
На окошках и лугах. (Роса)
Проверка.
- Какое слово лишнее? (Змея)
- Почему? (Нельзя переносить)
- Что общего во всех этих словах? (Есть безуд. гл. в корне)
- Как проверить?
4. Домашнее задание
- Подобрать однокоренные слова к слову ОВЁС, посмотреть их значение в словаре.
5. Рефлексия
- Какую букву мы запоминали в слове ОВЁС?
- Приготовьте три карандаша - красный, синий, зелёный. Если вам сегодня на уроке было легко работать, вы всё понимали, то составьте и нарисуйте узор из буквы О
красным карандашом, если у вас возникали некоторые трудности, то ваш узор нарисуйте синим цветом. А если вам сегодня было трудно,
то узор - зелёный.