Цели урока:

Развитие у детей понимания того, что искусство, будь то музыка, литература или живопись, имеет общую основу - саму жизнь, и, что у каждого искусства - свой язык, свои выразительные средства.

Задачи урока:

• Помочь учащимся обнаружить и осознать обрядовый характер жанров в литературе и музыке
• Работать над формированием внимательного отношения к слову, учить детей сравнивать несколько коротких текстов;
• Развивать навыки чтения путем постоянного перечитывания текстов по разным основаниям.
• Повторить названия музыкальных инструментов, изученных в 1-ом классе.
• Рассмотреть описательные возможности музыки в изображении портрета, пейзажа.
• Отработать приветственные интонации в вокально - хоровой работе.

Форма урока: УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

Оборудование:

• Рисунки персонажей героев урока;
• Словарь Ожегова
• учебник;
• тетрадь;
• сказочные атрибуты
• магнитофон;
• мультимедиа;
• фонограммы к уроку.

ПЛАН УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
2. БЕСЕДА О ВЕСНЕ
3. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
4. СЛУХОВОЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
5. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
6. ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ
7. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
8. ФИЗМИНУТКА.
9. РАБОТА ПО СЛУХОВОМЕ АНАЛИЗУ.
10. ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК.
11. ХОРОВОЕ ЧТЕНИЕ ЗАКЛИЧЕК.
12. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА.
13. ИТОГ УРОКА.
14. РЕФЛЕКСИЯ.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Приветствие.

- Какое мероприятие проводится ежегодно у нас в школе в апреле?

(Декада начальной школы и предметов художественно-эстетического цикла)

В рамках этого праздника мы проводим интегрированный урок литературного чтения и музыки. И вести мы будем вдвоем: я и Наталья Геннадьевна.

- Сегодня на уроке у нас присутствует много гостей. Поприветствуем гостей. Поприветствуем себя доброй улыбкой, ибо человек только с хорошим настроением может начинать доброе дело.

2. БЕСЕДА О ВЕСНЕ

(файл 1)

Отгадайте загадку:

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?

(Весной)

- Какое время года наступило в Северном полушарии Земли?

(Весна)

- Вряд ли кому приходит на ум, что за один сезон мы встречаем четыре весны!

Каждая со своим характером, своими особенностями, своим названием:

Назовите их -

(Весна света, Весна воды, Весна зелени (травы) и Предлетье.)

- Какая весна наступила в нашем краю?

- Почему вы так думаете?

3. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ

Учитель музыки

НА ПРЕДЫДУЩИХ УРОКАХ МЫ С ВАМИ ГОВОРИЛИ,ЧТО МУЗЫКОЙ МНОГО МОЖНО ИЗОБРАЗИТЬ, И ПОРТРЕТ ЧЕЛОВЕКА, И ЕГО ХАРАКТЕР, И ДВИЖЕНИЯ, И ДАЖЕ, НАРИСОВАТЬ КАРТИНУ ПРИРОДЫ, ВРЕМЯ ГОДА.КАК МУЗЫКА РАССКАЖЕТ НАМ О ЖИЗНИ ПРИРОДЫ?ЧЕРЕЗ ЧУВСТВА ЧЕЛОВЕКА.У МУЗЫКИ ЕСТЬ УДИВИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО- БЕЗ СЛОВ ПЕРЕДАВАТЬ ЧУВСТВА, МЫСЛИ, ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА, СОСТОЯНИЕ ПРИРОДЫ.СЕЙЧАС ВЫ ПРОСЛУШАЕТЕ ОТРЫВОК ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Л.в.БЕТХОВЕНА, ЕГО ПАСТОРАЛЬНОЙ СИМФОНИИ, ЧАСТИ КОТОРОЙ МЫ СЛУШАЛИ РАНЕЕ И ПОПРОБУЕТЕ УСЛЫШАТЬ НЕ ТОЛЬКО КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА ИЗОБРАЗИЛ КОМПОЗИТОР, НО И КАК ОН ЭТО СДЕЛАЛ, С ПОМОЩЬЮ КАКИХ ИНСТРУМЕНТОВ.

(Фонограмма произведение Бетховена "Утро года")

(слайд 2)

Начало всей весны - Весна света. Вроде бы ничего и не изменилось на улице: всё тот же снег, такие же деревья. Вот только солнце - нестерпимо яркое, желтое до белизны, до боли в глазах. В его лучах даже снег начинает сверкать особой, хрустальной белизной ледяного наста. Воздух становится ранней весной прозрачный, чистый, чуть морозный. Ясно видны дали, окрашенные в сине-голубые тона. Небо в солнечные дни ярко-голубого почти синего цвета. По небу точно льдины, плывут плотные белые облака - начался небесный ледоход. Да-да, ледоход - ведь в этих облаках кристаллики льда.

(слайд 3)

Распускаются первые цветы, сережки на деревьях и кустарниках.

Просыпаются насекомые, начинается прилет птиц. На смену приходит

Весна воды, потом Весна зелени.

4. СЛУХОВОЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Учитель музыки

- КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА НАРИСОВАЛ КОМПОЗИТОР?- ( ВЕСНУ.)

- КАКИЕ ЗВУКИ ВЕСНЫ МЫ УСЛЫШАЛИ?-( ПЕНИЕ ПТИЦ, РАСПУСКАНИЕ ЦВЕТОВ, ВСЕОБЩЕЕ ЛИКОВАНИЕ).

- КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, КОМПОЗИТОР, КОТОРЫЙ НАПИСАЛ ЭТУ МУЗЫКУ, ЛЮБИТ ПРИРОДУ?

(- ДА).

ИЗ ЭТОЙ ЧУДЕСНОЙ МУЗЫКИ, МЫ ВИДИМ, НАСКОЛЬКО ТРЕПЕТНО ОТНОШЕНИЕ КОМПОЗИТОРА К УВИДЕННОЙ, "УСЛЫШАННОЙ СЕРДЦЕМ", ОЧАРОВАВШЕЙ ЕГО ПРИРОДЕ. НАДО СКАЗАТЬ, ЧТО МЫ ПРОСЛУШАЛИ ФРАГМЕНТ ИЗ ПОСЛЕДНЕЙ СИМФОНИИ БЕТХОВЕНА, КО ВРЕМЕНИ НАПИСАНИЯ ЕЁ ОН БЫЛ СОВЕРШЕННО ГЛУХИМ. ОСТАЁТСЯ ТОЛЬКО ВОСХИЩАТЬСЯ МАСТЕРСТВОМ КОМПОЗИТОРА И ЕГО ПРЕКРАСНОЙ МУЗЫКОЙ.

- С ПОМОЩЬЮ КАКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ МЫ МОЖЕМ ИЗОБРАЗИТЬ ТАКИЕ ЗВУКИ ПРИРОДЫ, КАК ПЕНИЕ ПТИЦ, ШУМ ЛИСТВЫ, ЗАВЫВАНИЕ ВЕТРА, ШЕЛЕСТ ВОДЫ?

(- ДУДОЧКИ, ФЛЕЙТЫ, СКРИПКИ).

Вывод

5. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Сегодня к нам в школу пришла лесной почтой телеграмма - приглашение.

(Показываю)

Давайте прочитаем его

"Дорогие ребята! Здравствуйте!
Мы, лесные обитатели, просим вас о помощи!
Везде уже Весна пришла.
А у нас до сих пор снег лежит и очень холодно.
Злая баба-Яга!
Заморозила все деревья, запорошила все дороги.
Скоро май наступит. А мы до сих пор мерзнем…
Помогите нам растопить Зиму!
Ждем вас в гости!"

- Ребята! Нас просят о помощи лесные жители. Поможем им приблизить весну воды и травы?

(Да.)

6. ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ

Тогда нам надо отправиться в путешествие. Чтобы понять, куда и зачем нам следует отправиться, откройте (учебники на страницах 4-5) и посмотрите на нашу карту.

(В Волшебный лес)

- А просто ли попасть в Волшебный лес? Что нам для этого нужно снова пройти? (Огороды Бабы-Яги).

- Кто может рассказать, что на них растет?

(слайд 4)

Колокольчики

- Простые ли это растения?

(Нет. Каждое растение предлагало свои испытания.)

Назовите жанры народного фольклора, которые мы изучили.

(слайд 5)

Горошек - дразнилки
Репейник - докучные сказки
Ромашки-считалки
Крапива - скороговорки
Одуванчик - загадки
Подсолнухи - заклички
Колокольчики -стихи

7. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Повторим, что обозначает каждый жанр.

(слайд 6)

• ДРАЗНИЛКИ - это выражения, которыми умышленно сердят кого-либо.

• ДОКУКА - Надоедливая просьба, а также надоедливое, скучное дело.

• СЧИТАЛКА - произнесенный нараспев стишок, которым сопровождается распределение участников игры.

• ЗАГАДКА - иносказательное. зашифрованное описание какого-либо предмета или явлени.я

• СКОРОГОВОРКА - специально придуманная фраза для быстрого проговаривания.

• ЗАКЛИЧКА - короткие стишки, в которых призываются различные силы природы в помощь.

Мы не знаем, что нам встретится на пути, а потому должны быть готовы ко всему неожиданному.

Как вы думаете, что может пригодиться нам из изученного?

Да, нам понадобятся выученные вами заклички, загадки, стихи.

Наша цель- с помощью народного фольклора помочь растопить снег в лесу и разбудить его обитателей.

8. ФИЗМИНУТКА (фонограмма)

А теперь в путь. Представьте себя жуками и полетели

(слайд 7)

На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.

(слайд 8)

Вот мы и на месте, в Волшебном лесу.

Странно. Нас никто не встречает. Все заснежено и даже солнца не видно…

Куда же все спрятались?

9. СЛУХОВОЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ-2

Учитель музыки

(Фонограмма произведение М.Мусоргского "Баба Яга").

СЕЙЧАС МУЗЫКА НАМ НАРИСОВАЛА ПОРТРЕТ НЕЗНАКОМКИ. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЭТО ПОРТРЕТ ЧЕЛОВЕКА, ИЛИ СКАЗОЧНОГО ПЕРСОНАЖА?КАК ЗВУЧАЛА МУЗЫКА? О КОМ ОНА РАССКАЗАЛА?КАКОЙ ХАРАКТЕР У ЭТОГО НЕЗНАКОМЦА?

ЭТО ПРОЗВУЧАЛА ПЬЕСА МОДЕСТА МУСОРГСКОГО "БАБА ЯГА".КАК ВЫ ДУМАЕТЕ,КАКОВО ОТНОШЕНИЕ АВТОРА МУЗЫКИ К ЭТОМУ ПЕРСОНАЖУ?

Какие чувства вы испытывали при этом?

10. ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК.

(Изображение Бабы - Яги)

Оказывается, это Баба-яга спрятала всех обитателей леса. И не выпустит их, пока мы не отгадаем ее загадки из её волшебного сундука.

(Волшебный сундучок)

Давайте, Ребята поможем расколдовать лесных обитателей.

(Из ларца достаю тексты - а дети разгадывают, и картинки животных появляются на доске)

Кто зимой холодный ходит злой, голодный? (Волк)

Не барашек и не кот, носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета, для зимы - другого цвета. (Заяц)

Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живет, кур крадет. (Лиса)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки не одной. (Еж)

Верещунья, белобока, а зовут ее … (Сорока)

Он в своей лесной палате носит пестренький халатик,

Он деревья лечит, постучит - и легче. (Дятел)

Молодцы! Расколдовали животных. Но в лесу по - прежнему холодно!

11. ХОРОВОЕ ЧТЕНИЕ ЗАКЛИЧЕК

Не хочет Баба-яга отпускать зиму. Чем мы сможем растопить злые чары Бабы-яги? (Закличками)

- И действительно, раньше с помощью закличек люди уговаривали природу, упрашивали сделать так, как надо человеку.

Открыли учебники на стр.20-21-1 вариант

Солнышко - ведрышко
Выгляни в окошечко!
Солнышко нарядись!
Красное, покажись!

Тетрадь стр. 13-14-2 вариант.

Весна, Весна красная!
Приди к нам с радостью, с радостью
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным

Прочтите самостоятельно заклички и найдите те, которые нам пригодятся.

Скажите, о чем вначале надо прочитать о солнышке или о весне? Почему?

(хоровое чтение по вариантам.)

Но не произошло чудо.
Помогите лесным обитателям!

Учитель музыки

ДЕТИ, НАШИ ПРЕДКИ САМИ СОЧИНЯЛИ ЗАКЛИЧКИ, И НЕ ТОЛЬКО ПРОГОВАРИВАЛИ, НО И ПРОПЕВАЛИ ИХ.ДАВАЙТЕ ПОПРОБУЕМ ПРОПЕТЬ ЗАКЛИЧКИ, КОТОРЫЕ ВЫ СОЧИНМЛМ САМИ.

ПОЁМ.

(Слайд 9) (фонограмма-музыка весеннего леса)

Поздравим всех зверей с приходом Весны в их лес

12. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА

учитель музыки

В НАЧАЛЕ УРОКА МЫ ГОВОРИЛИ, ЧТО ВЕСНА - ЭТО УТРО ГОДА. ВСЕ ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА ПРИВЕТСТВУЮТ ВЕСНУ. НА ПРОШЛОМ УРОКЕ МЫ НАЧАЛИ РАЗУЧИВАТЬ ПЕСНЮ "ДОБРОЕ УТРО" Д.Б.КАБАЛЕВСКОГО, МЫ УЧИЛИСЬ С РАЗНЫМ ВЫРАЖЕНИЕМ ПРОИЗНОСИТЬ ФРАЗУ "ДОБРОЕ УТРО".СЕЙЧАС МЫ ЕЩЁ РАЗ ПРОСЛУШАЕМ ФРАГМЕНТ ЭТОЙ ПЕСНИ. А ЗАТЕМ ПОРАБОТАЕМ НАД НЕЙ.

СЛУШАНИЕ ПЕСНИ.

ДЕТИ, С ОДИНАКОВЫМ ЛИ НАСТРОЕНИЕМ ЗВУЧАЛИ СЛОВА?

(- НЕТ.)

ПЕСНЯ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ТРЁХКРАТНЫМ ПОВТОРЕНИЕМ СЛОВ "ДОБРОЕ УТРО!" ДАВАЙТЕ ПРОПОЁМ ЭТИ СЛОВА. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ДОСКУ. СХЕМА. ПОСЛУШАЙТЕ ИХ И, ЗАТЕМ, ПОЁМ ЗА МОЕЙ РУКОЙ.(РАБОТА С ИНТОНАЦИЕЙ.)

А ТЕПЕРЬ ГРОМКО, РАДОСТНО, С ПРИПОДНЯТЫМ НАСТРОЕНИЕМ ПРОПОЁМ ЭТИ ТРИ ФРАЗЫ И ПОПРИВЕТСТВУЕМ ВСЕХ ЛЮДЕЙ, ДРУГ ДРУГА, НАШИХ ГОСТЕЙ И ЛЕСНЫХ ЖИТЕЛЕЙ С ПРИХОДОМ УТРА ГОДА- ВЕСНЫ!

(Слайд 10)(слайд 11)

13. ИТОГ УРОКА.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Лесные обитатели остались довольны вашей помощью.

А теперь ответьте на вопросы.

Какие виды народного фольклора мы сегодня повторили?

Зачем использовал их народ?

Какую особенность вы заметили во всех этих произведениях мелодичность и рифму

14. РЕФЛЕКСИЯ

(Слайд 12)

Урок окончен! Спасибо за урок.

Презентация