Семинар для руководящих работников школ области на базе КОИПКиПРО “Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса как базовое условие построения личностно-ориентированной модели школы” (7-й класс).

Цели и задачи урока:

• активизировать основные навыки и умения в чтении;
• учить читать тексты, выделяя главную мысль и с извлечением информации;
• привлечь внимание учеников к проблемам экологии;
• расширить общеобразовательный кругозор учащихся.

Методическое оснащение:

• плакаты с картинками леса, деревьев, запретительных знаков, макет лесного озера;
• торшер;
• магнитофон и мультимедийная установка;
• экологическая книга
• веселый алфавит.

Ход урока

1. Org. Moment. Begruessung.

Guten Tag! Setzt euch! Ich freue mich, euch wiederzusehen.
Heute haben wir ungewoehnliche Stunde. Warum?
Unseres Thema heisst “Sorgen wir gemeinsam fuer unseren Planeten Erde”
Und ich versuche dieses Thema zu presentieren.
Мультимедийная презентация темы.
Was machen wir heute? Lies bitte… und uebersetze:
На доске написан алгоритм урока:
– sprechen ueber das Wetter;
– wiederholen die Woerter;
– gehen in den Wald spazieren;
– bezeichnen einige Probleme und informieren uns ueber sie;ueben Grammatik (Pronomen “man” mit Modalverben).

2. Beginnen!

Wie ist das Wetter heute? Wir sagen so.
– die Schueler erster Reihe sagen als Optimisten.
– Die Schueler zweiter Reihe sagen als Pessimisten.
Wer beginnt? Bitte, Optimist.
(Ученики высказываются о погоде.)
Wie man^,s nimmt! Ueber den Geschmack laesst sich nicht streiten.

3. Jetzt wiederholen wir einige Woerter, die mit der Natur, mit der Oekologie verbunden sind.
Yier ist ein Plakat und neben sind die Woerter, aber ohne ersten Buchstaben. Wo ist erster Buchstabe? An dem Plakat!
Was passt zusammen? Macht bitte und uebersetzt! (Клеим и переводим.)

4. Also die Natur…
Wir lieben unsere Natur. Wir schwaermen fuer sie. Wir gehen gern spazieren: im Wald, im Park, am Fluss…
Wollen wir spazierengehen! (Встаем и садимся на полу, на зеленом коврике вокруг нарисованного лесного озера.)
Wie schoen! Was sehen wir um uns herum. (Дети называют “Это лес , трава ,солнце, птицы поют и т.д.)
Doch …
Das ist kein Waldsee. Das ist Blattpapier. Das ist keine Sonne. Das ist eine Stehlampe. U.s.w.
Ist die Natur kaputt? Was ist eigentlich los? Versucht bitte etwas zu vermuten! Man kann auf russisch sagen. (Дети предполагают ,что может случиться.)
Ja…
Die Natur auf unserem Planeten Erde ist in Gefahr. Wir muessen der Natur helfen, wir muessen beim Umweltschutz mitmachen. Aber warum? Versuchen etwas verstehen, und diese Fragen beantworten. Hauptfrage: Was ist los? (Написано на доске.)

5. Wir arbeiten in den Gruppen:
Erste Gruppe – Saurer Regen, Eure Gruppe informiert uns ueber das Problem des sauren Regens.
Zweite Gruppe. Eure Gruppe informiert uns ueber das Problem der Luftverschmutzung.
Dritte Gruppe. Eure Gruppe informiert uns ueber das Problem der Ozonschicht.
Vierte Gruppe. Eure Gruppe informiert uns ueber das Problem des Lebensraum der Tiere.
Fuenfte Gruppe. Eure Gruppe informiert uns ueber das Problem der Wasserverschmutzung
(Дети разбирают экологическую книгу, которую они изготовили сами и готовятся 3–5 минут.)
Lest den Text und informiert dann die Anderen. (В это время я пишу на доске и клею картинки.)
Wir informieren uns ueber das Problem
– des sauren Regens,
– der Luftverschmutzung,
– der Ozonschicht,
– des Lebensraum der Tiere,
– der Wasserverschmutzung
Все это я пишу на доске по ходу того как дети рассказывают.
Macht die Hefte auf! Schreibt das Datum, und Information ueber Probleme der Natur. Nur Stichwoerter!!!
Und jetzt sagen wir, was in Gefahr ist. Nach dem Muster.
------ ist (sind) in Gefahr.
Und wir alle sind in Gefahr . Muessen wir etwas machen? Was?...
Zuerst muessen wir Grammatik ueben.

6. Und wieder Grammatik.
Heute wiederholen wir Pronomen “man” mit Modalverben.

Man + koennen = man kann
Man + duerfen = man darf
Man + muessen = man muss
Man + sollen = man soll
Hier haben wir 4 Bilder. Sreibt (sagt) bitte Saetze, was wir machen muessen.
Oder was wir machen duerfen.
Macht die Saetze und lest oder schreibt an die Tafel.
In der naechsten Stunde werden wir die Probleme der Natur weiter und tiefer besprechen.
Darum ist eure Hausaufgabe…
Wir haben fleissig gearbeitet. Ich danke fuer eure Arbeit. Die Stunde ist zu Ende. Tschues!