Целью начального курса географии в 6 классе является формирование основ географических знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности, а главным направляющим мотивом по их формированию - познавательный интерес.

Познавательный интерес - глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врождённой познавательной потребности.

Проблема интереса - это не только вопрос о хорошем эмоциональном состоянии детей на уроках, от её решения зависит, будут ли в дальнейшем накопленные знания мёртвым грузом или станут активным достоянием учеников.
Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, помогает более быстрому и прочному запоминанию.
Интерес - это связующее звено в триединой задаче: обучение - умственное развитие - воспитание.
Благодаря интересу, как знания, так и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности.
Выполнение цели такого рода становится возможным только в условиях активного обучения, стимулирующего мыслительную деятельность учащихся.
Активное обучение, которое осуществляется с помощью активных методов (самостоятельная работа, работа в группах, парах и др.) способствует формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности.

Условия возникновения и развития интереса.

1. Ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера.
2. Учебный труд интересен, когда он разнообразен.
3. Понимание важности, целесообразности изучения данного предмета.
4. Связь с усвоенными ранее знаниями.
5. Обучение трудное, но посильное.
6. Чем чаще проверяется и оценивается работа учеников, тем интереснее работать.
7. Яркость учебного материала, эмоциональная реакция, заинтересованность самого учителя.

Цели: сформировать представление о разнообразии форм рельефа дна Мирового океана, научить определять и показывать основные формы рельефа дна Мирового океана на карте полушарий и карте океанов, продолжить развивать умение работать с контурными картами.

ХОД УРОКА

Приложение 1

Географический диктант

На доске учитель записывает названия равнин под номерами от 1 до 8. Учащиеся, слушая текст диктанта, выписывают только номера соответствующих равнин:

1. Прикаспийская низменность
2. Амазонская низменность
3, Восточноевропейская равнина
4. Месопотамская низменность
5. Среднерусская возвышенность
6. Западно-Сибирская равнина
7. Среднесибирское плоскогорье
8. Индо-Гангская низменность

Текст диктанта:

- Низменность, находящаяся между реками Тигр и Евфрат (4)
- Равнина на которой находится город Москва (3)
- Низменность, расположенная к востоку от Уральских гор (6)
- Низменность, название которой состоит из сочетания названия двух рек (8)
- Самая большая низменность в Южной Америке (2)
- Возвышенность, которая находится к югу от Москвы (5)
- Самая большая по площади низменность в мире, лежащая ниже уровня моря (1)
- Плоскогорье в Сибири между реками Енисей и Лена (7)

Приложение 2

Текст раздаточного материала

Шельф - отмель, подводная окраина материка, прилегающая к берегам суши и имеющая общее с ней геологическое строение. Ширина от нескольких километров до 1200-1500 км, общая площадь около 8% от площади Мирового океана. Нижняя граница на глубине от 50 до 100 км. Благодаря хорошей освещённости и прогреваемости воды на шельфе характерно обилие морских организмов.

Материковый склон - часть океанического дна, переходная от шельфа к ложу океана. Средняя глубина от 140 до 3600 м. на склонах часто встречаются каньоны (они могут служить продолжением речных долин - Гудзон, Инд, Конго). В пределах материковых склонов уменьшается мощность земной коры, исчезает гранитный склон. Для материковых склонов характерна повышенная сейсмичность, активны оползни.

Океанические котловины - элемент рельефа дна океана, ограниченные материковыми склонами и подводными хребтами. Средние глубины около 5000м, дно обычно холмистое с относительными высотами 500-1000 м.

Срединно-океанические хребты - мощные горные сооружения в пределах ложа океана, образующие общемировую систему всех океанов более 60 тыс. км, протягивающуюся по дну всех океанов. Для них характерна сейсмичность. Наиболее высокие части срединно-океанических хребтов поднимаются над уровнем моря в виде вулканических островов (Исландия, Тристан-да-Кунья, острова Св. Елены, Пасхи). Согласно теории литосферных плит, в зонах срединно-океанических хребтов происходит расхождение литосферных плит.

Глубоководные желоба - глубокие (5-11 км) понижения океанического дна, вытянутые на несколько тысяч километров при ширине до нескольких километров, с крутыми склонами и обычно плоским и узким дном. Располагаются с внешней (океанической) стороны островной дуги, повторяя её очертания. Наибольшую глубину имеет Марианский желоб в Тихом океане - 11022 м.

Островные дуги - молодые горные сооружения близ окраин материков. Часто выступают над уровнем океана в виде гористых островов и вулканов. Для островных дуг характерны вулканизм и высокая сейсмичность.

Приложение 3

Кластер

Кластер - способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят, при погружении в какую либо тему.

Последовательность действий:

1. В центре чистого листа написать ключевое слово «Рельеф дна Мирового океана».
2. Вокруг главного слова записать слова или краткие предложения, которые его характеризуют (шельф, материковый склон, котловина, срединно-океанический хребет, глубоководные желоба, островные дуги). Появившиеся слова и предложения должны быть соединены с центральным словом прямыми линиями.
3. От новых слов и предложений в свою очередь должны появляться новые слова. В результате устанавливаются новые логические связи.

Такой вид работы позволяет охватить достаточно большой объём изучаемого материала и при этом логично и компактно отобразить его в тетради.