Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений.

Задачи урока:

• Раскрыть содержание понятия «Питание»,особенности минерального (почвенного) питания растений, роль корневой системы в этом процессе.
• Развивать понятия о функции листа.
• Познакомиться с процессом образования органических веществ, узнать условия их образования.

Оборудование:

• Растение в цветочном горшке с корневой системой наверху.
• Плакат «передвижение веществ по растению».
• Интерактивная доска.
• Интерактивное пособие «Питание. Особенности питания растительного организма»

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, элементы исследовательской деятельности.

Основные методы: проблемный, объяснительно-иллюстративный,частично-поисковый, наглядно-практический, творческий, эврестическая беседа.

Биологические понятия урока: минеральное питание, корень, стебель, лист, корневые волоски, проводящая ткань, сосуды, фотосинтез, устьица, основная ткань листа.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

Контроль за организацией рабочего места. Проверка учащихся готовности рабочего места к уроку.

2. Новый материал

- Перечислите основные признаки живого. (Питание, дыхание, обмен веществ, выделение, раздражимость, подвижность, развитие, рост, размножение)

Учитель демонстрирует растение с корневой системой находящейся в воздухе, т.е. посажено «вверх ногами».

- Может ли такое растение нормально существовать?
- Может ли растение существовать без почвы?
Примерный ответ: Растение без почвы существовать не может, так как корневая система не всасывает из почвы воду с растворёнными минеральными веществами. Листья которые находятся в почве не могут выполнять свою функцию.
- Что позволяет существовать такому растению?
- Какова роль корневого питания?
Примерный ответ: Растению поваляет существовать всасываемая корнем питательная жидкость, которая содержит минеральные соли. А они в свою очередь поднимаются по корню вверх по стеблям и листьям.
- Куда переходят вода и минеральные соли из корня?
- Какова основная функция листа?
Учитель: Работа с учебником стр.62. Найти определение что такое питание и выписать его в тетрадь.

Составляем схему:

Учитель: Зелёные листья основные органы воздушного питания. Как называется процесс воздушного питания?

Фотосинтез (греч.: фотос - свет, синтез - соединение)
Во время фотосинтеза создаются органические вещества из неорганических и поглащается энергия солнечного света.

Фотосинтез

1. Поглащается - углекислый газ
2. Выделяется - кислород
3. Происходит где - в листьях на свету
4. Происходит на - свету
5. Органические вещества - создаются
6. Энергия (солнечная) - преображается в химическую

Составление схемы «Питание растений»

- Что содержат хлропласты? (Хлорофилл. Он придаёт растениям зелёный цвет)

Можно зачитать справку дополнительно «Хлорофилл поглащает…»

- Как вы думаете в пожелтевших осенних листьях возможен фотосинтез? (Нет, так как в них разрушен хлорофилл)

Учитель: Для того чтобы процесс фотосинтеза происходил в листьях необходимы следующие условия:

• Наличие углекислого газа, поступающего через устьица из воздуха.
• Наличие хлоропластов.
• Наличие воды.
• Наличие солнечного света.

- Какова роль фотосинтеза для растения?

3. Закрепление

1. Чтение басни И.А.Крылова «Листы и корни»
- Справедливо ли утверждение корней о никчёмности листьев?
- В чём состоит роль корней и листьев в жизни растений?
- В чём состоит значение фотосинтеза для жизни планеты?

2. Игра третий лишний

На доску проектируются биологические термины темы урока. Среди них есть лишнии их нужно найти и исключить.

4. Домашнее задание: стр.62-63. Сочинить сказку о фотосинтезе.