Цели:

• Обучать учащихся созданию художественного образа.
• Развивать умения сравнивать литературных героев, развивать речевую деятельность учащихся, их воображение.
• Воспитывать грамотного читателя.

ХОД УРОКА

I. Работа по произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

(Приложение 1. Слайд 1)

1. Повторение знаний теории литературы

- Продолжаем разговор о произведении Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Воспользуйтесь литературными терминами и не дайте себя запутать.

- «Кавказский пленник» - это литературная сказка? (Нет, это рассказ, потому что данное произведение повествовательное, небольшое по объему, объединенное сюжетом и состоящее из нескольких эпизодов)

- Если это повествовательное произведение, значит, присутствует личное повествование? (Повествование безличное, потому что разговор в «Кавказском пленнике» идет от лица повествователя)

- Я считаю, что в произведении нет сюжета, кругом одни события. А как думаете вы? (В произведении есть сюжет. Сюжет - это цепь событий)

- Эпизод и сюжет - одно и то же? (Нет, эпизод - одно событие, имеющее начало и конец)

- Какие группы персонажей есть в рассказе? (Главные, второстепенные и эпизодические.)

- Назовите главных героев. (Жилин, Костылин и Дина.)

- А теперь посмотрите на экран, не ошиблись ли вы.

(Приложение 1. Слайд 2)

Рассказ - небольшое повествовательное произведение, объединенное сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов.
Сюжет - это цепь событий, происходящих в произведении.
Эпизод - одно событие, имеющее начало и конец.

(Приложение 1. Слайд 3)

Повествование:

• Личное - от лица героя-рассказчика;
• Безличное - от лица повествователя.

(Приложение 1. Слайд 4)

Персонажи:

• главные;
• второстепенные;
• эпизодические.

- Вы согласны со своими ответами? (Да)

Оценки за ответ…

2. Работа над эпиграфом

- Какое историческое событие отражено в рассказе? (Кавказская война)
Кавказская война 1817 - 1864 г.г. (47 лет) - это война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа (чеченцами, дагестанцами, осетинами, татарами). О каком народе идет речь в рассказе? (О татарах).
Кавказская война - самая продолжительная война.

Война не сказка об Иване,
И мы ее не золотим…

Борис Пастернак.

- Прочитайте эпиграф.
- Почему война не сказка?
- Что значит «мы ее не золотим»?

Вывод:

Война - это страшно, больно, жестоко; это потери, смерть, искалеченные судьбы, незаживающие раны.
Война - цвета пепла, поэтому мы ее «не золотим», ее нельзя приукрасить.

- Для многих война - испытание на прочность, выносливость, человечность.
- В рассказе изображены два офицера.
- На ваш взгляд, какими качествами должен обладать офицер? (Офицеру не чужды понятия чести, совести, достоинства; это смелый, мужественный, храбрый человек; он предан своему Отечеству).

3. Тема урока

(Приложение 1. Слайд 4)

а) Приемы составления характеристики героев

- Какие приемы использует автор для характеристики героев в рассказе?

(Приложение 1. Слайд 3)

Приемы составления характеристики литературных героев:

- внешние черты (портрет);
- поступки героя, отношение к другим людям, его чувства, речь;
- характеристика героя другими действующими лицами

б) Сравнительная характеристика Жилина и Костылина.

- Сравним Жилина и Костылина.
- Порой требуются годы, чтобы понять человека, а мы с вами попытаемся узнать героев за урок. Задача не из легких, но вполне разрешима.
- Сравнить, значит, найти общее и различие в их характере.

Что общего?

- Офицеры, служили на Кавказе, оба попали в плен, оба писали письмо, чтобы прислали выкуп, участвовали в побеге.
Конечно, это не качества характера, а события, но именно они помогут нам разобраться, кто есть настоящий офицер и настоящий человек.

Различие:

Портрет

- Найдите в тексте описание героев;
- О каких качествах характера героев узнаем по описанию внешности?
Жилин - удалой, смелый, отважный.
Костылин - физически слабый человек.
- Можно ли ограничиться только этим приемом? (нет, может сложиться ошибочное представление о герое).

«Говорящая» фамилия

- Автор наделил Жилина и Костылина «говорящими» фамилиями.
Фамилия Жилин - от слова жила (кровеносные сосуды, сухожилия). Наш герой - жилистый человек. Как еще можно сказать? (Сухощавый, крепкий, выносливый).
Фамилия Костылин - от слова костыль. Что такое костыль? (Палка, служащая опорой при ходьбе хромым или людям с больными ногами).
- Какой наш герой? (Слабый).

Поведение героев во время нападения татар

- Какое решение принимает Жилин? Зачитайте. Что характерно для него? (Решительность, смелость, способность противостоять врагу; он не из робкого десятка).
- Как себя ведет Костылин? Зачитайте. Что вы о нем думаете? (Нарушил уговор - не разъезжаться; ведет себя как трус и предатель).

В плену

1. Письмо о выкупе

- Почему Жилин указал в письме неправильный адрес? (Он знал, что у матери нет денег)
- Предположим, что он написал письмо. Послала бы мать деньги, несмотря на свою бедность?
- Да, потому что ничего нет в жизни выше и сильнее материнской любви.
Жилин способен щадить чувства близких и дорогих ему людей.
Костылин не одно письмо написал, потому что был трусом, думал только о себе.

2. Внутреннее состояние героев
Во время пребывания в плену Жилин знакомится с татарской девочкой Диной. Этот образ не случайный. «Дина» в арабском языке значит «вера».
- Во что верит Жилин? (в собственные силы, в удачу; он сильный духом.)
- Во что верит Костылин? (в выкуп)

3. Занятия героев

Жилин:
- Рукодельничает;
- Изучает местность, так как думает о побеге;
- Общается с Диной;
- Лечит людей аула.

- Что скажете о нем? (Мастер, умный, хитрый, находчивый; человек дела).

Костылин:
- Бездействует и стонет.
- Подтвердите сказанное о героях текстом.

4. Мнение татар о героях.

Жилин завоевал уважение детей и взрослых: «Корош урус», «джигит».
Костылин - «смирный».

Побег

- Расскажите об этом.
- Как вели себя герои?

Жилин проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется.
Костылин - обуза; страдает, проявляет эгоизм, слабость.

в) Создание устного высказывания «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина»
с использованием таблицы, составленной в ходе работы

г) Значимость темы

- Надо ли учиться определять качества характера человека или можно обойтись без этого в жизни?

Это необходимо в жизни, чтобы:

- различать добро и зло, любовь и ненависть, смелость и трусость;
- сделать правильный выбор друзей;
- понимать внутренний мир человека.

4. Домашнее задание:

1. Устное высказывание «Встреча с Жилиным и Костылиным»

- Вообразите, что вы пригласили на урок Жилина и Костылина как участников Кавказской войны.
- О чем бы они могли вам рассказать?
- О чем бы вы их спросили?

Приложения

• pril.ppt (1.06 МБ)