Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"
Приложение 1.(презентация к уроку)
Цели и задачи урока:
- Обобщить и систематизировать знания. Выяснить, как возникли города.
- Формировать умения извлекать знания из средств наглядности; развить творческие способности.
(Слайд 2)
Оборудование: экран, компьютер, карта «Западная Европа в XIVв»
ХОЖ УРОКА
1. Организационный момент
Учитель приветствует всех присутствующих, контролирует готовность учащихся к уроку. Для того чтобы сконцентрировать внимание учащихся и настроить на рабочий лад.
2. Актуализация знаний по теме
- Отгадай головоломку. Работа с понятийной пирамидой (Слайд 4)
- Глава городского самоуправления в Англии. (3).
- Объединение ремесленников одной специальности. (4).
- Правила обязательные для всех членов цеха.. (5).
- Лучший образец изделия. (6).
- Города, освободившиеся от сеньор. (7).
- Городская аристократия. (8).
- Городское управление. (9).
- Глава городского самоуправления в Германии. (10).
. . . МЭР
. . . . ЦЕХИ
. . . . . УСТАВ
. . . . . . ШЕДЕВР
. . . . . . . КОММУНА
. . . . . . . . ПАТРИЦИИ
. . . . . . . . . МАГИСТРАТ
. . . . . . . . . . БУРГОМИСТР
Учитель: Эти понятия помогут нам, совершить путешествие по средневековому городу.
3. Работа с классом
- Что такое город? (Это центр ремесла и торговли)
- Каковы были причины возникновения средневековых городов? (Слайд 9)
А. прекращение нападений со стороны норманнов и венгров, которые создали свои государства в X-XI вв.
Б. усовершенствование орудий труда, способов обработки земли, освоение новых земель.
В. рост потребностей в ремесленных изделиях.
Г. Отделение ремесла от торговли.
Учитель: Расскажите о средневековых городах. (Слайды 5-7)
В одних городах главное место занимала торговля, другие славились ремеслами, университетом, ярмаркой, монастырями. Были города порты, города - крепости, были города, которые подчинялись королю, либо сеньору. Мелких городов во Франции, Италии и Германии были тысячи; в Англии в 1080 гг. было до 100 городов и местечек. Пеший человек мог добраться до какого-нибудь из них и в течение дня, а иногда и вернуться обратно. Большими считались города с 20-30 тыс. людей. Лишь пара десятков насчитывала по 80-100 тыс. человек - Милан, Венеция, Кордова, Севилья, Париж, Константинополь.
Учитель: Ребята, ответьте на вопросы:
- На чьих землях появлялись города?
- Как феодалы привлекали новых жителей в города?
- Каковы были причины борьбы городов с сеньорами?
- Какими были последствия борьбы городов с сеньорами?
Работа с исторической картой (стр. 108-109 учебника)
Учитель: Каким знаком обозначены крупные торгово-ремесленные города? Назовите их. (сл.8)
Ученики: Города обозначены кружочками. Крупные города - Вена, Прага, Марсель, Барселона, Кельн, Вроцлав и др.
Учитель: Где возникли эти города?
Ученики: На пересечении сухопутных торговых путей, а город Константинополь возник на пересечении сухопутных и морских торговых путей)
Учитель: Что обозначала средневековая поговорка «Что с возу упало, то пропало»? (Упавшие вещи с повозок купцов, принадлежали хозяину того участка, по которой следовал торговец).
Учитель: Мы выяснили, что город - это центр ремесла и торговли. Давайте попробуем уточнить, что такое РЕМЕСЛО? (Слайд 10)
- Расскажите о ремесленной мастерской: устройстве, орудиях труда (Слайд 11)
Мастерская ремесленника обычно находилась на первом этаже дома ремесленника. Само помещение мастерской было не большим. Машин в мастерской не было; все делали вручную с помощью самых простых орудий труда. Техника ремесла развивалась медленно. Но благодаря длительной выучке и огромному опыту ремесленники достигали совершенства в своем деле.
- Обратите внимание на слайды. Как вы думаете, мастерские, каких ремесленников здесь изображены? (Слайды 12-13)
- Кто работал в мастерской? Расскажите о деятельности каждого человека. (Слайд 13)
Мастер - главный работник и хозяин мастерской. Долгое время мастера работали по заказам покупателей изделий, но позднее они начали производить товар впрок и сбывать товар на рынке. Городской
ремесленник был мелким собственником орудий труда и самостоятельным работником в своей мастерской.
Подмастерье - главный помощник мастера, его «правая рука». За свой труд он получал заработную плату. Он жил в доме у мастера, питался за его столом, находился под его постоянным надзором. Накопив
необходимую сумму денег, подмастерье мог открыть свою мастерскую и стать мастером. Для этого он должен был сдать трудный экзамен: на собственные средства изготовить ШЕДЕВР (Слайд14)
Ученик - подростки, которых отдавали мастеру на обучение в раннем возрасте (с 8 лет). Чтобы овладеть мастерством. Нужно было много учиться - от 2 до 8 лет. Нелегко жилось ученикам. Их заставляли
помогать по хозяйству в доме мастера, изучали ремесло и выполняли подсобные работы.
Просмотр видеоролика (Приложение 1, слайд 15, или Приложение 2)
- Городские ремесленники стремились оградить себя от соперничества сельских ремесленников. Они объединялись в цехи. Что такое ЦЕХИ? (Слайд 16)
- Какова роль цехов в жизни города?
Цех устраивал совместные праздники. Члены цеха участвовали в свадебных торжествах мастера, присутствовали при крещении детей, провожали в последний путь членов семьи мастера. Они сообща тушили пожары. Цех помогал больным и впавшим в нужду ремесленникам. Члены цеха по очереди несли сторожевую службу в городе. Цех имел устав, герб, знамя, свою церковь и даже кладбище.
Работа с историческим документом. «Из устава парижских ткачей» (Слайд 17)
- Для чего в цехах существовали ограничения? Какое значение имели цехи?
- Угадайте, представители, каких профессий могли иметь эти гербы? (Слайд 19)
- Известно, что в Париже в XIIIв. было 100 цехов, а в XIVв. - 350. В Лондоне число цехов увеличилось с 50 до 100. Почему росло число цехов? (Слайд 20)
Потому, что возникали новые специальности, создавались новые цехи. Например: от кузнецов отделились оружейники, а потом и изготовители лат, доспехов; от кожевников - сапожники, сумочники и т.д.
- Немаловажную роль в жизни средневековых городов играли - Университеты. Расскажите о них. (Слайды 22-23)
Первые университеты (от лат. Universitas - совокупность, общность), возникли в Европе в XIIв. Университеты Средневековья были центром науки того времени. Практически все выдающиеся ученые,
философы и богословы в средневековой Европы преподавали в университетах. Университеты создавались обычно на базе существовавших школ, именно такими были университеты Парижа, Оксфорда, Болоньи,
Салерно. К XIII - X IVв. университеты появились во всех странах Европы. (Слайды 24-25)
 |
 |
- Молодцы! Подведем выводы сегодняшнего урока.
4. Заключительная часть
Сделать анализ и оценку работы, указать на характерные допущенные ошибки, отметить тех, кто активно участвовал в процессе беседы и практической работы.
И для того, чтобы, поставить оценки за урок, мы проведем тестирование, и компьютер сам оценит ваши знания. (Приложение 3)
- Молодцы! Ребята, вы отлично справились с заданиями.