Статья посвящена проектным методикам в практике школьного психолога. Интерпретация рисунков с позиций того, как в них через символы проявляется внутреннее, скрытое, психическое, позволяет получить много информации об эмоциональных, мыслительных, поведенческих особенностях автора рисунка. Кроме диагностических целей, мы можем использовать рисунок для занятий в мини-группах, включая детей с ОВЗ, развивая творческий потенциал и умение взаимодействовать с другими участниками процесса.

В понимании Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, сказкотерапия – это не только направление психотерапии, но и синтез многих достижений психологии, педагогики, психотерапии и философии разных культур.

Учитывая особенности развития детей, можно выстроить линию практической работы школьного психолога с подростками. Особое место в этой работе занимают групповые методы: игры и упражнения.