В ходе урока происходит создание положительного эмоционального настроя в группе, формирование и развитие произвольности (выполнение инструкций), поддержание доброжелательного отношения в группе, развитие тактильных ощущений.

Проблема психомоторного и сенсорного развития умственно отсталых учащихся рассматривается как одна из существенных при решении задач социально-трудовой адаптации и формировании жизненной компетенции. Развитие психомоторики и сенсорных процессов у учащихся создает предпосылку для более полноценного участия их в овладении школьной программой и социальной адаптации в целом.

Развитие пространственных представлений играет большую роль в процессе социальной адаптации ребёнка, а также создаёт основу для успешного овладения учебной деятельностью. В статье представлен коррекционный курс по формированию и развитию пространственных представлений у детей с ДЦП.