В статье рассказывается об опыте совместной работы учителей и родителей по математическому развитию детей. С помощью метода проектной деятельности дети изучают меры времени, их последовательность и длительность, учатся осознавать вопрос «когда?» как временной, отличать его от слова «где?».

Процесс обучения изображению животных проходит в двух направлениях: осуществление деятельности по развитию знаний детей о животных и обучение изображению животных. После проведенной целенаправленной работы дети передают наиболее характерные особенности животного; проявляют инициативу в выборе техники приемов рисования.