Анализ современных многочисленных программ по литературному чтению для 1-4-х классов, а также школьная практика позволяют назвать ряд специфических черт литературного чтения в начальной школе, которые с одной стороны, делают его первой ступенью в непрерывном литературном образовании школьника, а с другой – позволяют решать традиционные для начальной школы учебные задачи.

Предупреждению дисграфии у детей с ДЦП способствует ранняя коррекционная работа, направленная на развитие всех сторон речи, на развитие зрительного и слухового восприятия, зрительно-моторной координации.

Урок составлен для детей второго класса с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ДЦП). Для раскрытия нового материала и его закрепления избрано сочетание словесного, наглядного, практического методов обучения. При планировании урока были учтены индивидуальные моторные особенности учеников.