Урок посвящён формированию у учащихся понятий "архаизмы", "историзмы", "неологизмы"; развитию умений анализировать лингвистический текст, вычленять главное, употреблять архаизмы, историзмы, неологизмы в речи.

Работа демонстрирует возможности применения на уроках литературы в старших классах следующих приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо: мозговой штурм, таблица ассоциаций, трансфертные листы, синквейн. Работа с данными приемами возможна и при изучении других гуманитарных дисциплин.

Урок позволяет формировать у учащихся представление об автобиографическом произведении через сопоставительный анализ биографических данных автора с литературным произведением.

Предложенная работа позволяет представить опыт использования приёмов технологии критического мышления на уроках литературы. Демонстрируемые приёмы помогают не только организовать учебный процесс, но и прежде всего позволяют проникнуть в замысел автора произведения посредством анализа лексического значения одного из ключевых слов. Работа с данными приёмами возможна и при изучении других гуманитарных дисциплин.