Современные учащиеся начальной школы на интуитивном уровне понимают условия пользования различными гаджетами для достижения личных целей. Такая непринужденность в эксплуатации электронных средств вызвана стандартным интерфейсом в оборудовании: наличие типичных отметок, таргетирование, подходящее интересам детей, системы определенных подсказок, которые выстраиваются в логическую цепь использования электронного оборудования. Внедрение мультимедиа средств в процесс обучения младших школьников будет гармоничным способом мотивации и привлечения детей к работе на уроках. Благодаря непосредственной работе с мультимедийными средствами, учащиеся будут выступать субъектами учебной деятельности.