Создание коррекционно-педагогической среды обеспечивает достаточную тренировку в основных упражнениях, пропедевтическую подготовку к их усвоению с целью совершенствования двигательных навыков и умений у детей с нарушением зрения. Использование оздоровительных технологий ориентирует педагога на интеграцию разных видов деятельности в педагогическом процессе, а "ритмические композиции" позволяют "конструировать" необходимую форму занятий.