Статья имеет биоаналитическую суть личного видения деэволюции общества человеческого, опирающаяся на личный опыт и труды великих учёных в области биологии,генетики и философии. Искусственный интеллект есть ничто иное, как движущая сила эволюции человека, которая возникла посредством неблагоразумного существования наибольшего числа человеческой сущности, исходя из социального современного уклада жизнедеятельности. Создавая фантастику и воплощая ее в жизнесуществование биологической материи (человека), мы встали на пороге смены формаций от биоматерии к электронной сущности. Но, в недалеком будущем, искусственный интеллект непременно ждет утопия, поскольку ресурс для его создания и существования зависит напрямую от недр Земли и Человека разумного...

Интерес – движущая сила становления собственной модели «Я». Интерес нужен для осмысления и составления пирамиды творчеств, открытий и самоутверждения в обществе. Чем больше проявляется интерес, тем крепче знания, а знания – это всегда уверенность в правильности принятых решений. Если интерес не закрепить умениями и навыками, он может стать ничтожным и не достигшим своей цели в познании.

Повышение эффективности процесса преподавания по дисциплинам гуманитарного цикла (на примере географии) на основе интерактивных технологий обучения является одной из ключевых проблем современной педагогической науки. При разрешении этой проблемы в настоящее время может быть применена методология интерактивных процедур информационной поддержки цикла учебных процессов, что обеспечивает активизацию непрерывного диалогового общения с учащимися как субстрата в системе «преподаватель – компьютер – учащийся», где средства компьютерной поддержки не являются основой диалога, а являются связующей компонентой, обеспечивающей общение в реальном масштабе времени, стимулируя повышение творческой направленности и уровня усвоения учебного материала.