Формирование у старших дошкольников начальных лингвистических знаний и представлений о словесном составе предложения имеет значение для общеречевого развития. В статье приведена последовательность упражнений, развивающих употребление правильного порядка слов, устранение повторения однотипных конструкций, правильное согласование слов в предложении.

Развитие познавательных интересов и способностей является одной из основных задач умственного воспитания дошкольников. Неполноценная речевая деятельность детей с ОНР накладывает отпечаток на формирование их познавательной сферы. Деятельность же с непосредственно воспринимаемыми моделями позволяет таким детям уже на уровне наглядно-образного мышления усваивать знания и умения, понимать некоторые принципы, связи и закономерности.В данной статье предлагаются варианты моделей и последовательность их введения в работу с детьми.