Статья посвящена тестированию, как стандартизированному методу оценки знаний, умений, навыков учащихся, который помогает выявить и сформировать индивидуальный темп обучения, пробелы в текущей итоговой подготовке. В работе освещаются виды, типы и функции тестов, которые могут быть использованы на уроках химии.

В статье освещаются проблемы современной системы образования, которые требуют нового трактования понятия "образование". В нашем понимании целью современного образования является развитие не только мыслящей, деятельной, творческой, но главное – здоровой личности. В связи с этим в основу концепции нашей школы при формировании процесса обучения и воспитания положен принцип здоровьесберегающего подхода, в ее рамках функционирует Центр здоровья школьников, целью которого является создание единого пространства для формирования личности, гармонично развитой физически и психически.

Данная статья посвящена уровневой дифференциации на уроках химии как способу улучшения качества образовательного процесса. Ее целью являются вовлечение учащихся в предмет, самореализация личности независимо от способностей и уровня знаний. Благодаря такому подходу у каждого появляется возможность активно участвовать на занятиях и учиться оценивать свои знания. Следует признать результативность данного метода, а также положительную динамику, отмечающуюся у учащихся.