В разработанном уроке информация не преподносится как повествование, перед учащимися ставится задача, в результате поиска решения все вместе подходят к новому виду графического изображения – разрезу. Проводится сравнение разрезов и сечений, составляется алгоритм. Учитель задает основы для проведения классификации, а ученики заканчивают ее, дают названия разрезам, самостоятельно выводят определение. Новый материал закрепляется на практическом задании.