Использование форм (тренинг, групповая, индивидуальная и коллективная работа) и методов (беседа, ролевая и дидактическая игра, проектная деятельность), обеспечивающих включение школьников в деятельность коммуникативной направленности, достигается путем постепенного развития, в основе которого лежит расширение их коммуникативных мотивов, знаний, потребностей и постепенно усложняющейся коммуникативной деятельности.

Ребенку тяжело учиться читать, если он плохо помнит графический облик букв. Достижение результата достигается двумя путями: обстоятельная работа над графическим обликом буквы; регулярное повторение изученных звуков и букв. Их повторению помогают дидактические игры. В своей работе использую разнообразные приёмы по развитию тактильного образа и зрительного восприятия буквы. В статье описаны данные приёмы работы.