В статье представлена целостная, практически проверенная система коррекционно-развивающей работы со слабоуспевающими учащимися среднего звена (5–6-е классы) на уроках русского языка. Описываются формы и методы устранения функциональной безграмотности, подробно рассматриваются причины пробелов в орфографической и пунктуационной грамотности. Обоснована роль диагностики, индивидуального маршрута ученика, дифференцированного подхода, систематической работы с базовыми языковыми единицами.

Цель урока: создать условия для самостоятельного открытия учащимися понятия причастие как особой формы глагола, сочетающей признаки глагола и имени прилагательного, и для овладения первичными навыками его распознавания в тексте и морфологического анализа.

Цель урока: формирование у учащихся 5-го класса одного из основных метапредметных результатов обучения – смыслового чтения и работы с информацией; повышение уровня читательской грамотности через формирование умений работы с текстом. Цель учителя: научить детей способам работы с текстом, чтобы они могли перенести эти умения на тексты из других предметных областей. Учебной ситуацией на уроке является текст, который сообщает информацию, необходимую для решения образовательных задач.